前幾天。小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選落下帷幕時(shí)，我就在對趙金波老師的評課時(shí)提到了“語文味”。昨天又提到尤其是語文教師，更要在語言上注重語言的規(guī)范和語文化。
從這一輪的優(yōu)質(zhì)課選拔賽當(dāng)中，我明顯感覺到數(shù)學(xué)教師在語言上是不那么注重的。其實(shí)我覺得數(shù)學(xué)教師的語言更需要的是嚴(yán)謹(jǐn)，不得有誤。我還曾聽到一位校長當(dāng)著他老師的面這樣表態(tài)，說是他教數(shù)學(xué)的語言不那么講究，也無所謂。
試曾想一個(gè)校長，如果在教師面前是這種態(tài)度的話，那么在他在聽課的時(shí)候，也絕不會在語言方面兒對老師有所要求。
多少年來，我們在聽課的時(shí)候總是聽到老師這樣表揚(yáng)學(xué)生:“你真棒?！边@樣簡簡單單的一句評語，就使學(xué)生能夠信心大增。讓學(xué)生站起來讀課文的時(shí)候，你會隨口說一句:“你讀的真好，你回答的太好了，”這樣的話語也不知鼓勵和激勵了多少學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)時(shí)在聽到教師鼓勵學(xué)生的時(shí)候，就已經(jīng)感覺教師在進(jìn)步啦。教師能及時(shí)地表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，真的挺好！
多少年來，仍然一味的去這樣的表揚(yáng)學(xué)生。學(xué)生聽?wèi)T了，聽膩了。這實(shí)際上就猶如，煮白菜上撒一層浮油，對白菜沒有起到真正的滋養(yǎng)作用。
后來我們學(xué)校邀請教研室的領(lǐng)導(dǎo)給我們送課，讓我們學(xué)校的教師同他們進(jìn)行同課異構(gòu)課，同課異構(gòu)后，是進(jìn)行教研交流的時(shí)間，當(dāng)時(shí)的崔主任點(diǎn)到了評價(jià)太單調(diào)，而我寫的評價(jià)語給置以褒義詞的評價(jià)。一比較，不由得會心一笑。
誠然，本就枯燥無味的課堂，再加上單調(diào)的評價(jià)語。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又如何才能給激發(fā)起來呢。
下面我就本次公開課中兩個(gè)語文老師的評價(jià)語言，我認(rèn)為還是蠻具有語文味道的。
在王欣欣老師指導(dǎo)顧客————河馬來了，這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，師沒有范讀，而是加上一些微信表情。學(xué)生看到形象直觀的表情，加上自己聲情并茂的展示讀，老師并沒有直接說“你讀的真好！”，而是說:“你好像走進(jìn)了蜘蛛的內(nèi)心，讀出了蜘蛛面對困難時(shí)的畏懼心理。
下一位同學(xué)展示讀時(shí):“你讀得字正腔圓，聲音真好聽?！?/p>
她在引導(dǎo)四十二只腳的蜈蚣來了之后，蜘蛛匆忙的嚇跑了，為什么要匆忙嚇跑？聯(lián)系上下文，學(xué)生很快找出是因?yàn)樗氖荒_的蜈蚣來了的答案時(shí)，這時(shí)候老師表揚(yáng)學(xué)生:“你真聰明，你運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法找到他匆忙逃跑的原因，真會學(xué)習(xí)！
金波老師，當(dāng)他讓學(xué)生迅速抓住印象最深的句子，他要求學(xué)生靜靜地讀，給學(xué)生以思考的余地。這時(shí)候生回答出了一句話，老師這樣鼓勵學(xué)生:“你眼光很敏銳呀，一下子就找到了文章的主旨句?！?/p>
當(dāng)學(xué)生在老師的提示下，要找出結(jié)構(gòu)相似的八個(gè)字，學(xué)生迅速的找到“”長風(fēng)為伍，云霧為伴”后，趙老師的評價(jià)是這樣的:你的眼睛真亮，很快就找到了結(jié)構(gòu)相似的這一句話。
當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生:“”他的伙伴兒哪去了呢？引導(dǎo)學(xué)生:“你能用剛才那位學(xué)生聯(lián)系上下文理解語句的方法找到答案嗎？一位學(xué)生站起來回答，這時(shí)候老師的鼓勵又有所變化，他并沒有直接說你回答的太好了，而是:“你用一句話來概括，很準(zhǔn)確?！?/p>
“你用了三句話，構(gòu)成了一段話，句與句之間的聯(lián)系也很緊密?！?/p>
“你還能聯(lián)想之前學(xué)過的古詩，想到30多年之后歸來的徐霞客什么樣子，很形象，很貼切。你真是個(gè)學(xué)以致用的好孩子！”
我想這兩位老師的鼓勵語，很有語文性，他既能鼓勵學(xué)生，又用語文的方式讓學(xué)生具體感受到自己究竟好在哪里，并且也積累的詞語。
這樣的評價(jià)既考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)段特點(diǎn)，又有語文的要素，評價(jià)學(xué)生的過程就是語文學(xué)習(xí)的過程，它既是客觀的評價(jià)，又進(jìn)一步強(qiáng)化了中年級學(xué)段學(xué)習(xí)語文的要點(diǎn)。
語文就是語文，用教語文的方式去教語文，在語言方面要講究語文化。是值得我們做語文的深思！
