? ? 我任教數(shù)學(xué)課已有十多年了，一直擔(dān)任五年級(jí)或六年級(jí)的數(shù)學(xué)課，了解高年級(jí)的學(xué)生計(jì)算能力差。想著這么簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，有的學(xué)生都學(xué)不好，學(xué)不會(huì)，是什么原因呢？

? ? 今年我教四年級(jí)的數(shù)學(xué)，從上學(xué)期到現(xiàn)在，我執(zhí)教了三次計(jì)算課。第一次是上學(xué)期學(xué)的《三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算》；第二次是這學(xué)期的，根據(jù)積的變化規(guī)律，筆算《乘數(shù)末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)》；第三次是《加法的交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算》。第一次上完課，批改學(xué)生的作業(yè)，我傻眼了，出錯(cuò)的人有點(diǎn)多，教學(xué)效果可想而知。我以為是剛升入四年級(jí)的學(xué)生，還不能適應(yīng)我這個(gè)新數(shù)學(xué)老師的講課方法，靠著上了復(fù)習(xí)課，強(qiáng)化練習(xí)了兩次，才讓他們掌握了計(jì)算方法，第二次上計(jì)算課，學(xué)生的作業(yè)反饋給我的信息，讓我十分生氣，又悶悶不樂(lè)，怎么還是錯(cuò)誤百出？我反思是我上課引導(dǎo)的方法不當(dāng)，學(xué)生在課堂上探究的不深入，對(duì)知識(shí)沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，更是沒(méi)有形成理性的知識(shí)；還是課堂容量安排過(guò)多，講的太快，學(xué)生水過(guò)地皮干的情況嗎？哎……下課回到到辦公室，我的心里沉甸甸的，這看似容易的計(jì)算課，還真難教。昨天我第三次上計(jì)算課，課前我精心研讀教參，安排少量的教學(xué)內(nèi)容。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生探究明確算理，教學(xué)生觀察體會(huì)湊整的思想方法。練習(xí)環(huán)節(jié)我收集到了學(xué)生出錯(cuò)的種類，一一耐心分析點(diǎn)評(píng)。下課時(shí)分，學(xué)生臉上洋溢的是高興，是輕松。下午我批改完作業(yè)，還發(fā)現(xiàn)張新怡，張睿琪，陳嘉航等五位同學(xué)還是全錯(cuò)。今天早上讓他們板演，才讀懂學(xué)生原來(lái)是不知道湊整的方法，張新怡連7+8都不會(huì)口算，此時(shí)我無(wú)語(yǔ)了，數(shù)學(xué)科目對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)可真難，看似容易的數(shù)學(xué)計(jì)算課，還真是有點(diǎn)難教。

? ? 總之，讀懂學(xué)生，讀懂教材，引導(dǎo)學(xué)生充分理解算理，攻克學(xué)生心目中的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力，才是高效課堂。