第二單元表內(nèi)除法數(shù)字樹初次嘗試

根據(jù)教材中的內(nèi)容，結(jié)合玩游戲，學(xué)數(shù)學(xué)浪漫、精確、綜合三個(gè)認(rèn)知階段中綜合階段的參考，讓孩子在平均分的過程中感悟乘法、除法以及加法、減法的互通關(guān)系，因此借助一個(gè)較小的數(shù)字來進(jìn)行數(shù)字樹的梳理，經(jīng)過課堂上一個(gè)演示，孩子們?cè)谧约豪斫獾幕A(chǔ)上呈現(xiàn)出了他們的想法。

優(yōu)點(diǎn)是：可以根據(jù)老師提供的模板，理解平均分配數(shù)字樹的具體畫法，根據(jù)乘法口訣、連減同數(shù)，從而得出除法算式這是從具象到抽象再到符號(hào)意識(shí)的逐步形成過程。

不足之處：很多孩子并不理解，為什么要這樣去畫數(shù)字?jǐn)?shù)為什么要分別寫出來加法減法乘法和除法，算式他只知道一個(gè)具體的數(shù)字可以有幾種不同的分法，但是為什么要這樣書寫，他還是有點(diǎn)不知其本意。

所以在接下來的教學(xué)中，特別是明天要講授的用二到六的乘法口訣來求商的過程中就可以滲透出為什么除法可以和減法緊密的結(jié)合在一起。在例題中就呈現(xiàn)的有12個(gè)竹筍，每三個(gè)為一份，可以分成幾份？也許孩子們一口就得出4份，因?yàn)?×4等于12。但是我們?cè)撛鯓域?yàn)證我們分的是否正確呢？我們就可以用連減同數(shù)的方法，來驗(yàn)證是不是分四份就正好分完。