鄭重聲明：文章系原創(chuàng)首發(fā)，文責(zé)自負(fù)。本文參與書香瀾夢第50期“渡”專題活動。

兩個月的暑假要告一段落。暑假里學(xué)習(xí)了課標(biāo)，讀了一些關(guān)于教育類的書籍，更加意識到的是對于學(xué)生重點(diǎn)不是管理，而是平等的與學(xué)生相處，他們是一個個具體的生命不是一件物品。也在反思自己從教五年學(xué)習(xí)到了什么？好像無論在班級管理還是教學(xué)上自己都沒有任何進(jìn)步，昨晚上看到王曉春老師說的“有不少老師，如果他靜下心來思考一下自己的工作狀態(tài)的話，會發(fā)現(xiàn)，整體上與其說他是個教育者，不如說他是個監(jiān)工、工頭。”看到這句話我覺得自己可以對號入座，我好像就是那個監(jiān)工，甚至還不如監(jiān)工。最起碼在監(jiān)工的監(jiān)督下還可以看到一些效果，而我呢？我的學(xué)生學(xué)到了什么呢？網(wǎng)上有這樣一句話：“我把孩子交給你，你將還我一個怎樣的少年？”是啊，六年級畢業(yè)這個孩子會成為什么樣子呢？他從我這里學(xué)到了什么呢？

前幾天學(xué)校通知到校開會，因?yàn)橛欣蠋熣{(diào)動，四個英語老師成了三個。其中有一個老師專業(yè)是音樂，校長安排我和另外一個英語老師跨年級，各帶3個班。課時不多，一個班4節(jié)課，當(dāng)校長和我說的時候我心里第一個想法是“我管不住六年級的娃”。最初上班頭三年一直處于六年級教學(xué)，那個時候一方面忙著考試，心思沒在學(xué)生身上，另一方面心里總是覺得六年級的孩子馬上就要畢業(yè)，他們根本不怕老師，我這個半路上的老師為什么要置氣呢？我寧愿從三年級開始帶起，時隔兩年，重新半路接手，我有點(diǎn)忐忑。同事說我不能總想自己管不住，應(yīng)該想管的住。我也知道自己的想法不積極，但是沒有一點(diǎn)點(diǎn)招數(shù)?；蛟S不是沒有招數(shù)，而是因?yàn)槲以趯Υ龑W(xué)生管理問題上沒有創(chuàng)新，總是以習(xí)慣性動作來教育學(xué)生，比如批評、連哄帶嚇、講道理、請家長，而學(xué)生把老師的套路摸的死死的。王曉春老師說教育問題生差不多就是在沒有路的地方尋找路。而我總是在逃避。

我甚至希望別人可以直接給我一個現(xiàn)成的方法，一個一勞永逸的方法，一個萬能的方法，讓我可以處理各種學(xué)生問題。但那是癡心妄想，我只能倒逼自己學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)管理學(xué)知識，學(xué)習(xí)心理學(xué)知識。把包袱扔過墻，現(xiàn)在不用扔包袱已經(jīng)在墻那邊了，為了讓自己帶學(xué)生身心愉快，為了我們之間關(guān)系和諧，我需要做出改變。

今天看到梁老師的簡書上寫的下學(xué)期教育計劃，感覺都是可操作性的，就像我們的教學(xué)目標(biāo)一樣非常具有達(dá)成性。梁老師不做無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，即使每年帶著蝸牛班，依然能夠帶出別樣的風(fēng)采。而這正是我需要學(xué)習(xí)的。在渡學(xué)生的同時，需要先渡自己。教師作為學(xué)生的引路人，如果自己都不知道路怎么走，自己都無法拯救自己，又如何引好這條路，拯救學(xué)生呢？

有人說：老師是這個世界上唯一一個與您的孩提升自己。是沒有血緣關(guān)系卻愿意因您的孩子進(jìn)步而高興、退步而著急，滿懷期待，助其成才，舍小家顧大家并且無怨無悔的“外人”。老師，可以說是學(xué)生的擺渡人，為學(xué)生的知識智慧、行為習(xí)慣、能力和心靈等擺渡，寒來暑往，日復(fù)一日，嘔心瀝血帶領(lǐng)他們穿過荒原，引領(lǐng)他們走向美好的未來。

我更覺得，老師也要做好自己的擺渡人。善待自己，適時調(diào)整好自己的心態(tài)。我不斷告誡自己，放平和，別生氣，該看淡的不看重，該放下的不糾結(jié)。潤色自己的生活，將灰色的現(xiàn)實(shí)加上粉色的底片。

教育的美好之處應(yīng)在于，老師在成全了學(xué)生的同時，也得成全自己，擺渡學(xué)生進(jìn)入美好彼岸的同時，也得擺渡自己過上幸福的生活。

鄭重聲明：文章系原創(chuàng)首發(fā)，文責(zé)自負(fù)。本文參與書香瀾夢第50期“渡”專題活動。