經(jīng)常有朋友在群里詢問，孩子到了某一個階段，有某一些問題，該給他讀一些什么樣的繪本？
我通常會建議媽媽先讀《愿你擁有被愛照亮的生命》，對生命的本質(zhì)先有一個了解，這份了解是給到媽媽們“道”的層面，但是很多人想要的是“術(shù)”的層面。也會有人問我：我跟孩子一起讀的嗎？有沒有給孩子的繪本？似乎期待著有某幾個神奇的繪本，跟孩子一起讀完就能起到立竿見影的效果。――隱含的意思是，最好只給孩子讀，不用大人讀的。
讀繪本的話，可以讓孩子對這個奇妙的世界有更多的認識，產(chǎn)生探索興趣，也可以從繪本中學(xué)習很多處事準則，等等。但是家長千萬不能把繪本當作是教導(dǎo)孩子的工具。
與孩子共讀，本來是享受時光，探尋書中的美妙世界，如果家長心里懷著借書教育孩子的目的，一邊讀繪本一邊總結(jié)中心思想，給孩子以告誡，可以說既糟蹋了繪本，毀掉了美好的親子時光還讓孩子對你想教導(dǎo)他的事情產(chǎn)生反感，甚至像你所擔心的方向去發(fā)展。
借助繪本教孩子一些知識當然是必要的，但是在做的過程中繪本對孩子的影響應(yīng)該是潛移默化的。
家長切忌自以為是的總結(jié)中心思想，趁機說教。
不總結(jié)不說教的話，那如何讀繪本呢？
1，可以尋找書中的動物，或者數(shù)數(shù)，每種有幾個，都在哪里，表情什么樣，前一頁和后一頁的關(guān)聯(lián)與不同，兩個繪本之間有類似的畫面，比如《小黑魚》和《不睡覺世界冠軍》都有海底世界，80％的相似度，我們發(fā)現(xiàn)了這個情況，也每次放一起比較。
《我有友情要出租》里有很多隱藏的動物，小朋友也是很愛尋找和辨認的。
《長頸鹿不會跳舞》里小動物也特別多，大家跳舞那一頁，草莓喜歡猜哪個公主（女生）哪個是王子（男生）。
2，可以角色扮演，跟孩子一起把繪本中的故事演出來，還可以發(fā)揮想像。
草莓喜歡《大腳丫跳芭蕾》，把她所有的姿勢都擺一遍，讓我抱著她做那些高難度的，每次學(xué)跳芭蕾舞的時候都是一副很享受的表情?？赡芩龑Π爬傥璧南矏劬驮醋赃@個繪本吧。
看《阿立會穿褲子了》她就學(xué)阿立，站著穿，倒下，后來就躺著穿。她也真的嘗試兩種穿法的不同。
3，自從聽完《好媽媽勝過好老師》，學(xué)到尹建莉老師的方法――她一個字一個字點著讀，結(jié)果5歲多的時候，圓圓自己捧著繪本就認識了很多字，從此開始了自己閱讀的習慣。
我跟草莓也嘗試點著讀，讀過幾遍之后草莓就快背下來了。再讀時每句話我就讀一半，最后幾個字拖長音暗示她接上去，她很自然的接上去，我就鼓勵她“yes！”，她特別高興，很有成就感。慢慢的，她就不讓我讀，她“讀”給我聽。
昨天晚上第一次讀《爺爺一定有辦法》，讀了不到一半，我們就發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，每次我讀到“爺爺一定――”拖長音，她就自動接上去“有辦法”，我倆已經(jīng)配合的相當默契了！
4，生活中的事情與繪本建立聯(lián)系，讀繪本的時候可以聯(lián)系生活，比如讀《法布爾昆蟲記》我順便講我小時候的事：我小時候吃過螞蚱，蛐蛐，到秋天跟姥姥姥爺收玉米，玉米地里就藏著好多蛐蛐，地瓜花生地里有好多螞蚱，大螞蚱背著小螞蚱，我們捉了回家炸了吃，可香了！我們小時候沒有錢買肉，就吃這些呢。很有意思吧！草莓也會跟著不甘示弱地說：我小時候也吃過螞蚱！
夏天樓下的草叢里也有很多蛐蛐鳴叫，我們側(cè)耳傾聽，回家就把書翻出來，再讀一遍。
5，比較重要的提示，不管做游戲還是讀繪本，都要隨著孩子的節(jié)奏來，做一個會“聽話”的媽媽――源自《好媽媽勝過好老師》。孩子是主角，我們是配角。千萬不要把自己當成導(dǎo)演，要求主角按我們的意思演。
讀繪本，主要是享受那個與書一起的時光，抱著這樣的目的，反而會讓孩子喜歡上閱讀，能夠受到書的啟發(fā)，不知不覺中潛移默化受到書的影響。
尹建莉老師說，教育要不著痕跡。大概就是這個意思吧。
