《塔木德》是一部猶太人成功經(jīng)驗(yàn)的縮影。

愛因斯坦、波爾、洛克菲勒、巴菲特、扎克伯格……猶太人在各個(gè)領(lǐng)域都占據(jù)了頂尖席位，這都是由于猶太民族對(duì)于知識(shí)和文化的尊重和傳承。很少有民族對(duì)于閱讀如此的看重，他們在孩子還小時(shí)就會(huì)把蜂蜜涂于書本上，讓孩子去舔，從小灌輸知識(shí)的重要性。

最近看了《塔木德》這本書，里面小故事、大智慧，是一本讀性很強(qiáng)的書本。兒子也很喜歡。

其中一篇提出了做事要積極的觀點(diǎn)。做事積極的人更容易獲得成就，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

猶太人認(rèn)為，無論任何行業(yè)，想攀上頂端，都需要漫長的規(guī)劃和踏實(shí)的努力。想攀登成功的頂峰就要永遠(yuǎn)保持積極主動(dòng)的工作精神。

書本列舉了一個(gè)成功的案例。

20世紀(jì)80年代，美國有一家著名的機(jī)械制造公司叫維斯卡亞。有個(gè)叫史蒂芬的畢業(yè)生的求職被無情拒絕后，提出可以無償為這家公司提供勞動(dòng)力。負(fù)責(zé)人安排他去車間掃廢鐵屑。

機(jī)會(huì)在一年之后的一場公司危機(jī)中到來，史蒂芬救公司于水火之中，順理成章地成為副總經(jīng)理。

原來他在做清掃工時(shí)，利用清掃工到處走動(dòng)的特點(diǎn)，細(xì)心察看了整個(gè)公司各部門的生產(chǎn)情況，并一一做了詳細(xì)記錄，發(fā)現(xiàn)了所存在的技術(shù)性問題并想出了解決的辦法。

史蒂芬成功了。原因很簡單：他懂得厚積薄發(fā)，伺機(jī)而動(dòng)。他沒有被動(dòng)地接受求職被拒絕的命運(yùn)，而是積極主動(dòng)地尋找機(jī)會(huì)，并且在該公司沒有人敢承擔(dān)任務(wù)的時(shí)候主動(dòng)請纓。

? 在教育教學(xué)工作中，也是如此。如果沒有過人的天賦，不妨在干好分內(nèi)的事的同時(shí)，多做一點(diǎn)，多學(xué)一點(diǎn)?？雌饋硎浅蕴澚?，但卻把握了事情的主動(dòng)權(quán)。讓事情得到很好的解決。

周校長正是踐行這樣的理念：堅(jiān)持積極做事，并且做任何事都有作品意識(shí)。他說：每件小事把它做到最好，那么一個(gè)個(gè)的小優(yōu)秀必將匯集成大優(yōu)秀。他是這樣說的，也是這樣做的。

于是，為孩子們讀故事，他堅(jiān)持干了好幾年。給教師寫書信，他堅(jiān)持不懈……我完全被他認(rèn)真的態(tài)度所折服。

我們學(xué)校的徐老師也是如此。每天放學(xué)回家她比別人都要晚一些。不是在批改作業(yè)，就是在輔導(dǎo)學(xué)生。正是憑著這樣的努力，她取得比別人更好的成就。為什么這么拼呢，為了成就學(xué)生也為了成就自己。

回想自己，缺乏的正是做事的實(shí)踐。能力上的不足在班級(jí)管理教學(xué)的過程中暴露無遺。這倒是好事，正好可以在這個(gè)時(shí)候好好惡補(bǔ)一下。

慶幸的是，而且身邊的老師們都是愿意傾囊相授。坐在對(duì)面的戴老師常常跟我交流班級(jí)管理工作中的經(jīng)驗(yàn)，陳老師則分享她獨(dú)特的“懶班主任——帶出優(yōu)秀孩子”的管理智慧……

在今后的教學(xué)中，愿自己能多一些積極的工作態(tài)度，多一些成功的回饋。