「師北宸一塊聽聽寫作課」，第三課作業(yè)
昨天第一次參加《思考，快與慢》的共讀活動(dòng)，完成了作業(yè)
被永澄老師表揚(yáng)。同時(shí)，076-李偉誠(chéng)和050檸檬佳等同學(xué)問我的思路，當(dāng)時(shí)不在線沒有及時(shí)回復(fù)，后來想想整理了下思路，供大家批評(píng)指正。
跟永澄老師一個(gè)多月了，參加這次共讀也有過糾結(jié)。主要是太晚了，怕跟不上。在北京和云清同學(xué)見面之后，以及后面的聊天中，逐漸打消了這個(gè)疑慮。
我自己定的策略是：一邊跟現(xiàn)在的，一邊學(xué)以前的。
在聽活動(dòng)整體介紹音頻中，比較高頻并對(duì)我影響的一句話是：
理解力：你用作者的話把道理說清楚
再有就是昨天早讀的作業(yè)：
作業(yè)：注意力和努力的關(guān)系
我記在了卡片上。
我嘗試著用自己的理解把注意力和努力的意思表達(dá)出來
努力時(shí)必須是系統(tǒng)2（慢思考）在主導(dǎo)；
注意力是保護(hù)你的工作記憶全部被系統(tǒng)1所用；
一旦開了系統(tǒng)1，努力只是在自動(dòng)進(jìn)行，不能稱之為努力或者低水平努力
（圖處理的太大了，放上來有影響，不放了）
我知道這些是表述不清的，或者只是自己的理解，現(xiàn)在需要找到資料去修正自己的這些想法。
云清提供了幕布的腦圖
https://mubu.com/doc/d0KoC_Z6t
再到https://fastslow.top查概念，把注意力和努力的概念理解清楚。去修正自己當(dāng)初的想法。
再把這個(gè)思考的過程呈現(xiàn)出來，就完成了作業(yè)。
永澄老師的點(diǎn)評(píng)
當(dāng)時(shí)寫這段話，是想提醒自己和大家理解力，是要用作者的話把道理講清楚，但是從目錄中只看到了記憶有關(guān)章節(jié)，沒有找到關(guān)于工作記憶的說法，也就是沒辦法找到書中的內(nèi)容，但是我感覺還是要搭個(gè)橋才能把我的意思表達(dá)清楚，現(xiàn)在看來有點(diǎn)點(diǎn)畫蛇添足的味道。現(xiàn)在這沒處理好的一點(diǎn)注釋，使自己撿到了寶。
主要有：
1. 永澄老師給我找到了一個(gè)很好的類比，把工作記憶比做“緩存”要比“內(nèi)存”要好上好多。因?yàn)閮?nèi)存是可以增加的，便是工作記憶是不能增加或者很難增加的。學(xué)了知識(shí)是要用的，當(dāng)給別人講這個(gè)道理的時(shí)候，還是要用類比的，同時(shí)可以強(qiáng)調(diào)工作記憶是不能增加的。
“經(jīng)典類比”的數(shù)量極其有限； 因?yàn)楹玫挠黧w實(shí)在難找，既要足夠相似，又要對(duì)方已知，不僅如此，還需要?jiǎng)?chuàng)造者刻意留心尋找 —— 同時(shí)滿足三個(gè)要求的概率當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于只需要滿足其中一個(gè)條件的概率…… ”摘錄來自: 李笑來. “新生--七年就是一輩子”。
2. 業(yè)內(nèi)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，是捷徑的表現(xiàn)，不一定是準(zhǔn)確的或正確的，以后要慎用少用不用。真正要自己的理解，要符合邏輯。
3. 類比成計(jì)算機(jī)的模式，只是給小白用的，是為了遷就，讓人好理解。但是類比只能讓人獲得啟發(fā)感，本質(zhì)上不是這樣的。謹(jǐn)慎使用類比，如果使用類比，一定要意識(shí)到它只能幫助理解，不是真的這樣的。
用到的知識(shí)
本文在組織過程中，使用了一些工具，還有一些知識(shí)，這些知識(shí)有的是《躍遷》中得到的，用的還不好，期待永澄老師對(duì)《躍遷》的領(lǐng)讀。
1.卡片
永澄老師在卡片使用上提醒了我，這幾天在用，效果不錯(cuò)，可以收集靈感、打開思路、充當(dāng)外腦等等。
2.知道在哪兒比記憶重要
有了思路，好多東西都可以在我們的網(wǎng)站上找到，你只要知道在哪兒就找來用了，知道搜索、過濾，就能為你所用。如果沒有云清的思維導(dǎo)圖，沒有網(wǎng)站上的名詞解釋，就會(huì)遇到很多的障礙（我買的臺(tái)版和原版還沒到呢）手里只有中信。
3.知識(shí)的源頭
知識(shí)分為一、二、三、四、五、六手知識(shí)，一定要找到源頭的一二手知識(shí)，但是一二手知識(shí)的濃度太高，吸收起來非常困難。這可能是大多數(shù)人遇到的問題（不止偉誠(chéng)和檸檬佳同學(xué)）我現(xiàn)在有兩種方式：
一是去三、四手那里，那里的知識(shí)濃度是我目前可以吸收的程度。但是腦子里始終有根弦，這不是源頭，是經(jīng)過包裝稀釋過的知識(shí)。
二是就呆在源頭，放慢速度，一點(diǎn)一點(diǎn)地吸收，這樣的慢才是真的快。也就是我們現(xiàn)在做的事，拿這本書來說吧，絕對(duì)是真正的源頭，諾獎(jiǎng)得主，幫助大家找到?jīng)Q策背后的東西。有人給掰開揉碎了講給你聽，多好的事啊。這里一手就是英文原版的，二手是中信和臺(tái)版的，從對(duì)比上大家也能看出來二手知識(shí)和一手的差別已經(jīng)有很多了。這也是為什么英語這么重要、為什么要讀原版書的根本原因。
最后一點(diǎn)，昨天的作業(yè)用到的存量比較多，也就是我還讀過了一些三手、四手知識(shí)（這一點(diǎn)我也跟老師講了，可以到極速讀書會(huì)的網(wǎng)站去看下，我也讀了一些書）。雖然用極速讀書讀的，但是還是有在大腦中形成聯(lián)結(jié)?，F(xiàn)在到了源頭，要好好做好重要而不緊急的事，增加存量。
李笑來：類比及其方法論
