在實(shí)際教學(xué)中，老師的時(shí)間經(jīng)常是用來為學(xué)困生進(jìn)行補(bǔ)課，蘇霍姆林斯基給我們分析了學(xué)生學(xué)習(xí)落后的原因以及如何改善這種情況。

那就是提倡閱讀，在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀。必須是閱讀能達(dá)到這樣一種自動化的程度，即用視覺和意識來感知所讀材料的能力要能大大的超過“出聲地讀”的能力。

除了閱讀能力，還要提高學(xué)生的書寫水平，使學(xué)生在書寫的同時(shí)進(jìn)行思考，使字母、音節(jié)、詞的寫法不要占據(jù)他的注意的中心。

讀書啟智，大量的閱讀不僅拓寬學(xué)生的知識量，同時(shí)還能訓(xùn)練學(xué)生的思維。再者書寫是思考過程的體現(xiàn)，經(jīng)過這樣的精確訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會有所提升，在學(xué)業(yè)上就不會有掉隊(duì)現(xiàn)象，教師的時(shí)間就可以不用再補(bǔ)課上了。