1.日常課堂教學，在很大程度上取決于教師自我；公開賽課，在很大程度上取決于平臺、資源……很認同研友們關(guān)于公開課的討論:公開賽課很容易讓老師一炮而紅，眾多榮譽滾雪球的涌來。
客觀地說，我也是其中的小小的受益者之一吧——19年9月剛畢業(yè)入教，10月國慶歸來上公開課，獲得簡主任高度認可，在其極力贊揚推薦之下，我，一課成名吧，鎮(zhèn)里榮譽、活動和外出學習向我涌來，甚至還推薦到縣教研室林主任那里……可惜，因簡主任身體等其他原因，好景不長……
公開賽課，的確需要背后的平臺和資源，也容易成功?？墒牵荒芎鲆暤氖?，在公開賽課的備課準備吧，我在名師大家著作中多次看到其高度肯定公開賽課背后的反復磨課給予其成長。
因此，我認為在日常的課堂中可以自我磨課，如果教學的是同年級兩個班最后一節(jié)一節(jié)課的磨；如果教學一個班，就反思教學內(nèi)容上的，反復磨自己教學行為、思想上的……
總之，好的課堂是磨出來的，公開賽課也在很大程度上是磨出來的優(yōu)秀之優(yōu)秀。
2.非常遺憾地說，我對課堂似乎真的有強迫癥——學生坐的筆直端坐，眼睛時刻盯著焦點，小手安穩(wěn)地放在桌子上……好不夸張地說，以軍人的標準在課堂上要求學生。這不算是嚴重的，更為嚴重的是，有一個學生沒有做好，我瞬間像泄氣的氣球一樣，沒有激情去教學，甚至喪失教學的能力。
