衡量一所中學(xué)是不是真正辦好了教育標(biāo)準(zhǔn)有很多，但我認(rèn)為從微觀上看，是否有科學(xué)而有效的學(xué)生自主管理是一個不可或缺的指標(biāo)。如果沒有調(diào)動學(xué)生參與的管理都是有遺憾的教育。在此我想就學(xué)生自主管理談幾點想法。

什么是學(xué)生自主管理？我認(rèn)為學(xué)生自主管理，就是學(xué)生參與學(xué)校內(nèi)各級學(xué)生管理，在學(xué)校學(xué)生管理工作中承擔(dān)不可缺少的行動與責(zé)任。從本質(zhì)上來說學(xué)生自主管理就是喚醒學(xué)生內(nèi)在的生命，進行自我教育一一自我要求，自我約束，自我激勵去達成生命成長。同時也是給學(xué)生搭建平臺，去經(jīng)歷鍛煉，既提升學(xué)生綜合能力又培養(yǎng)其責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。從管理效果來說，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生管理有時候更有效更有創(chuàng)新，更容易深入人心，他能更貼近學(xué)生需要，能更好的做好服務(wù)與組織工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的強烈情感與夢想。

很多時候，有些學(xué)生初高中都考的很好，但在進入大學(xué)卻缺少必要的自律，結(jié)果玩物喪志，混幾年出來，專業(yè)水平不行，難成一事，還覺得是大學(xué)專業(yè)學(xué)不了什么有用的知識。其實根子在他們一直是被管出來的，而不是自己長起來的。所以在大學(xué)就倒下了。因此中學(xué)階段如何讓學(xué)生真正自我成長就是我們教育者要思考的問題了。我認(rèn)為中學(xué)階段校內(nèi)學(xué)生自主管理工作開展就有其獨特而非凡的價值。

那么如何開展校內(nèi)學(xué)生自主管理？我認(rèn)為學(xué)?？梢越⑷龑佑薪M織的學(xué)生自主管理框架，教育線與團委年級組做好各層級分工與合作指導(dǎo)工作等，給予學(xué)生平臺。具體說來大致可分成以下三個層次。

第一層次：班級

各班除班委會的常規(guī)架構(gòu)與管理外，均有文明崗執(zhí)勤區(qū)域，每天特定時間均有學(xué)生輪流安排，負(fù)責(zé)文明勸導(dǎo)與督促。既是自我教育，同時也是對其他同學(xué)的一種提醒與督促。

第二層：年級組

各年級應(yīng)成立年級組的學(xué)生分會。早晨中午傍晚對年級組的紀(jì)律衛(wèi)生及其他方面進行勸導(dǎo)與督查并反饋。對本年級組活動進行策劃與組織。

第三層：校級

學(xué)校學(xué)生會形成科學(xué)架構(gòu)，團委進行指導(dǎo)，形成學(xué)生自主管理的核心力量，積極參與學(xué)?；顒咏M織、紀(jì)律管理、勞動衛(wèi)生、宣傳、三操、青年學(xué)習(xí)等等。并有計劃開展組織好學(xué)生活動。在精細(xì)管理中學(xué)會理解溝通學(xué)會管理學(xué)會計劃安排學(xué)會做事…

另外學(xué)校給學(xué)生社團組織提供必要的指導(dǎo)與幫助。指導(dǎo)學(xué)生建立各項社團積極開展活動。給學(xué)生發(fā)展展示提供更豐富的平臺與機會。讓學(xué)生真正擁有自我選擇與自由成長空間。

總而言之，學(xué)生自主管理開展得當(dāng)不僅能促進校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，更重要的是學(xué)生能在精神思想上更早獨立，更早站立起來。將來才有更大可能在思想與精神上站得更高、走的更遠(yuǎn)，真正成為有胸懷有責(zé)任有獨立人格自由精神之人才。

至于如何進行細(xì)致安排，如何培訓(xùn)，資料準(zhǔn)備等又因校情不同，老師指導(dǎo)參與的方式與介入程度都會有不同。我暫且不說了。但如果能帶著這種思想去摸索開展相關(guān)工作，你肯定會有許多意外驚喜與學(xué)生管理工作上的巨大變化。