有人說，教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育從來都不是單方面的灌輸、包辦、代替，而是理解、喚醒、鼓勵、點燃，讓花成花，讓樹成樹。

班里有一名男生，聰明，但很有個性，上課時愛做些小動作、說小話，第一次提醒他的時候還裝模作樣地收斂一些，但堅持不了幾分鐘。第二次提醒他的時候，他覺得我是故意找他茬，開始有些不耐煩了。等到第三次，我讓他站到后面的時候，他竟然嘟囔了我一句，我一聽就火了，什么態(tài)度，于是我大聲訓(xùn)斥他兩句，他竟然還頂嘴了，班里頓時鴉雀無聲，我忍著脾氣把他晾到一邊，堅持把課上完。

下課后，我立即把他叫了過來，他一聽我要見他家長，立馬央求說他錯了，他不是故意的等等，最終寫了道歉信，當(dāng)著全班同學(xué)的面公開給我承認(rèn)錯誤，看他認(rèn)錯態(tài)度還行，我就再給他一次機會，如果再犯，絕不姑息。

其實這個男本質(zhì)并不壞，就是沒控制好情緒，但是經(jīng)過此事，我便不再搭理他，準(zhǔn)備晾他一段時間。后來的課上，再面對我的時候，他似乎有些躲閃和不自在，其實我和他都心如明鏡。

再后來，有一次上課，我打開多媒體時，一扇黑板怎么也推不開了，他見狀立馬上來說，老師，我來吧，說完就成功的推開了那扇黑板。隨即我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚了他:“同學(xué)們，你們看，一個微小的舉動里，藏著一個人的修養(yǎng)。A同學(xué)的懂事，讓我欣慰和感動。”說完，班里立刻響起了掌聲，我看到他臉上露出了開心。

是呀，誰受到表揚和夸獎都會開心的，何況是學(xué)生。這次的表揚里是我對他冰釋前嫌的寬容，更是鼓勵。在以后的課堂中，我發(fā)現(xiàn)他表現(xiàn)越來越好了，狀態(tài)也越來越自信了。

青春期的孩子畢竟還只是孩子，作為老師，我們不能和他們一樣耍小孩子脾氣，用寬容點燃學(xué)生的自信心，讓他成為他想成為的樣子很重要。

有時候并不需要刻意為之，只需要發(fā)自內(nèi)心地誠懇地對待每一個學(xué)生，他們便會在我們意想不到的地方生根發(fā)芽，綻放光彩。

在點滴的相處中，這群孩子們越來越懂事，他們會在我生病時關(guān)切的問“你好了嗎，老師”,他們會在節(jié)日里送上一句句溫暖的祝?！ぁだ蠋煹拇嬖诖蟾啪驮谟诖?，同理他，認(rèn)可他，接納他，成就他，讓花成花，讓樹成樹，然后陪伴他們健康茁壯的成長!