教研助力，聚焦課堂。

9月14日下午，九年級(jí)語(yǔ)文教研組第二次教研活動(dòng)，按照聽課、評(píng)課、研討、學(xué)習(xí)四位一體模式依次進(jìn)行。

第一節(jié)課聽了蔡老師的詩(shī)歌創(chuàng)作課，整節(jié)課流暢完成教學(xué)任務(wù)，時(shí)間分配綽綽有余，我們整組老師也早結(jié)束了三分鐘。從設(shè)計(jì)來看由理論指導(dǎo)到學(xué)生創(chuàng)作，看起來一氣呵成，學(xué)生在創(chuàng)作中也是各組都有分享，老師也能恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)，但聽課過程中，我還是感覺，課堂上的有些空，不過對(duì)于小蔡來說已經(jīng)很不容易了，新老師就要不斷磨煉才能做到課堂上游刃有余。

評(píng)課過程，我先讓小蔡說說自己上這節(jié)課的思路，有點(diǎn)遺憾的是，她沒有說，我心里嘀咕是謙虛呢？還是只按課件上完呢？我希望是第一種猜測(cè)。評(píng)課過程大家一如既往的好評(píng)，也有幾位老師指出可以改進(jìn)的地方，但我感覺評(píng)課過程，對(duì)這節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)要改進(jìn)的地方，沒能針對(duì)性地提出來。所以，我在最后總結(jié)時(shí)，針對(duì)她的設(shè)計(jì)思路，如何將創(chuàng)作課上的更高效，提出了自己的看法。

接著，從這節(jié)課課堂學(xué)生回答問題狀況出發(fā)，針對(duì)初三學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，共同研討學(xué)習(xí)新課標(biāo)中口語(yǔ)交際部分，我歸納為“一法三有”即教師課堂要有明確的給學(xué)生發(fā)表想法的支架，也就是本節(jié)課到底目標(biāo)是什么，然后學(xué)生回答過程中，老師評(píng)價(jià)要讓學(xué)生明白:有中心，有根據(jù)，有條理。這樣在課堂中慢慢鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織能力，課堂上落實(shí)新課標(biāo)要求。

最后，共同研討了議論文教學(xué)中論據(jù)的確定。

本次教研很感謝于老師提供的舒適涼爽的工作室環(huán)境，讓我們終于在教研時(shí)不用大汗淋漓。

總之，教研就應(yīng)該在交流中進(jìn)步，在思考中成長(zhǎng)，在教學(xué)中篤行不怠，每一次教研活動(dòng)都是積跬步至千里的過程，愿我們九年級(jí)語(yǔ)文教研組，能在積累中穩(wěn)步前行！