一、素質(zhì)教育的提出（單選）

1993年，中共中央、國務(wù)院頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》強調(diào)，“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展”。

1999年，中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》提出，“全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會主義新人”。素質(zhì)教育由此被確定為我國教育改革和發(fā)展的長遠方針。這標志著我國素質(zhì)教育觀系統(tǒng)思想正式形成。

2006年修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》明確規(guī)定，“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育”。這標志著實施素質(zhì)教育已經(jīng)上升到法律層面，成為國家意志。

二、素質(zhì)教育的內(nèi)涵（單選、材料）

1.素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育

素質(zhì)教育是以提高中華人民共和國所有公民素質(zhì)為根本宗旨的教育。

2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

素質(zhì)教育強調(diào)在教育中使每個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。

3.素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育

實施素質(zhì)教育，是要通過德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育等的有機結(jié)合，來實現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。

補充：全面發(fā)展不等于平均的全面發(fā)展，而是和諧的全面發(fā)展。

4.素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育

每個學(xué)生都具有獨特性，素質(zhì)教育不僅著眼于所有學(xué)生共同的發(fā)展要求，而且還關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分發(fā)展學(xué)生的個性。

5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育

素質(zhì)教育的本質(zhì)是使學(xué)生能夠主動、活潑、愉快地學(xué)習(xí)，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、自主探究中逐步形成創(chuàng)新精神和實踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力是實施素質(zhì)教育的核心。

記憶口訣：提速（提高國民素質(zhì)）個性（個性發(fā)展）創(chuàng)（創(chuàng)新精神和實踐能力）兩全（全體學(xué)生和全面發(fā)展）

三、新課程改革背景下的教學(xué)觀（單選、材料）

1.教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”

2.教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”

3.教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論更重過程”

4.教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”

記憶口訣：學(xué)（學(xué)習(xí)者為中心）習(xí)（學(xué)會學(xué)習(xí)）過（更重過程）人（關(guān)注人）

四、素質(zhì)教育的基本要求（單選）

1.堅持德育為先

2.堅持能力為重

3.堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一

4.著眼于民族素質(zhì)的提高，這是國家實施素質(zhì)教育的根本宗旨

5.著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

6.著眼于學(xué)生生動、活潑、主動的發(fā)展

7.面向全體學(xué)生

8.注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

五、實施素質(zhì)教育的途徑（單選）

1.國家政策保障（宏觀）

政府作為素質(zhì)教育的倡導(dǎo)者和推動者，應(yīng)該綜合各方面的力量，為推進素質(zhì)教育創(chuàng)造必要的條件。

2.推進新課程改革（中觀）

素質(zhì)教育的推行，必須借助提現(xiàn)素質(zhì)教育思想、目標和內(nèi)容的素質(zhì)教育課程。在基礎(chǔ)教育階段應(yīng)推進新課程改革，實施素質(zhì)教育。

(1)實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變（核心目標）。由雙基（基礎(chǔ)知識+基本技能）轉(zhuǎn)變?yōu)槿S目標（基礎(chǔ)知識與基本技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）。

(2)提現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程結(jié)構(gòu)國與簽掉學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程、選修課程。

(3)密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。改變課程內(nèi)容過于注重書本知識的現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。

(4)改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，闖到學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。

(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。

(6)實行三級課程管理制度。改變課程管理過于集中的現(xiàn)狀，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

3.在學(xué)校管理、課外教育活動、班主任工作中踐行素質(zhì)教育（微觀）

(1)學(xué)校管理。轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育模式，需要轉(zhuǎn)變學(xué)校管理者的觀念，把領(lǐng)導(dǎo)教職工創(chuàng)造性的實施素質(zhì)教育作為重要職責(zé)。

(2)課外教育活動。學(xué)生可以通過接受學(xué)校的正規(guī)課程來提高自身的修養(yǎng)，也可以在各種課外教育活動中得到成長。

(3)班主任工作。班主任工作是實施素質(zhì)教育的重要途徑。班級素質(zhì)教育開展的效果，取決于班主任的班級管理思想、管理方法和教育方法。

六、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別（單選）

區(qū)別? ? ? ? ? ? ?應(yīng)試教育? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??素質(zhì)教育

1指導(dǎo)思想? ??提高升學(xué)率? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 提高國民素質(zhì)

2教育目的? ? 應(yīng)試訓(xùn)練? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)會做人、做事

3教育對象? ??少數(shù)——英才教育? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 普及——通才教育

4教育內(nèi)容? ??重智育，輕德體美勞? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?德智體美勞全面發(fā)展

5課程結(jié)構(gòu)? ??單一學(xué)科課程，重主科輕副科? ? ? ? ? ?現(xiàn)代理論課程：必修、選修、綜合活動、隱性課程

6課業(yè)負擔(dān)? ? ?課業(yè)負擔(dān)重，考試頻繁? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?注重減負，作業(yè)分層、靈活

7師生關(guān)系? ? ?師道尊嚴，“選擇適合教學(xué)的學(xué)生”? ? ?尊師愛生，師生民主平等，尊重鼓勵每一個學(xué)生

8教育方法? ? ??被動學(xué)習(xí)，脫離實際? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，主動學(xué)習(xí)

9教學(xué)途徑? ? ? ?把課堂和書本作為教學(xué)的唯一途徑? ? 學(xué)校與社會的“雙向參與”機制

10評價標準? ? ?以“分”為導(dǎo)向，以“考”為法寶? ? ? ? ? ? ? ?注重差異，注重全面發(fā)展

七、實施素質(zhì)教育應(yīng)避免的誤區(qū)（單選）

1.素質(zhì)教育就是不要尖子生

2.素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)、什么都學(xué)好

3.素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負”就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)

4.素質(zhì)教育就是要使教師成為學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者

5.素質(zhì)教育就是多開展課外活動，多上文體課

6.素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試

7.素質(zhì)教育會影響升學(xué)率

八、新課程改革下的評價觀

1.評價目的是促進發(fā)展

2.評價內(nèi)容多元化

3.評價方式多樣化

4.評價主體多元化

5.評價標準差異化

6.評價過程動態(tài)化

7.更注重評價過程