教育中國始見于《孟子·盡心上》:“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！?在西方，教育一詞源于拉丁文educate，前綴“e”有“出”的意思，意為“引出”或“導出”，意思就是通過一定的手段，把某種本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來，即為諄諄教導、循循善誘。

???“新教育，即意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項教育行動。”帶著這種理想，懷揣這份懵懂，我們開始了充滿激情的新教育行動。

多少次，曾告訴自己“教育是靜待花開的過程，總有一天，我們會聽到花開的聲音”，多少次，曾祈禱“愿我們的每一個學生都被成績溫柔以待”。然而，在如此“骨感”的現(xiàn)實中，好多時候我們不禁懷疑“自己帶了一群‘假學生’”。

??“問題學生”往往對苦口婆心的教導勸誡置若罔聞，對明文規(guī)定的班規(guī)紀律熟視無睹，且不說他們是否能立下“為中華之崛起而讀書”的鴻鵠之志，恐怕他們甚至從沒相信讀書會改變自己的命運。目標不明、心志不堅是造成學生出現(xiàn)問題的兩大殺手，久而久之導致問題學生愈發(fā)的自由散漫、我行我素、仇視學習，教育過程中油鹽不進、軟硬不吃。下面分享一下我們班一名學生的實例，已共同探討“如何引導學生樹立遠大的目標和加強自身自律性”。

學生基本情況：

????我班學生尚XX，家住XX鎮(zhèn)，兄妹三人；父親常年外出務工，母親操持家務并負責接送其弟弟妹妹上學，因此無暇照顧他的生活，更別說輔導他的學習。因其親戚是我校老師（在此代號為王老師），故去年剛轉入我校就讀，他便由親戚一家代為照料，周末和節(jié)假日也很少回家。簡而言之，除非是其在學校因重大違紀現(xiàn)象被“叫家長”，其他時間監(jiān)護人皆是其親戚一家。王老師對其學習非常負責，甚至一段時間陪著他一塊和初三學生上最后一節(jié)晚自習。?

班主任日記：

事例1：尚XX煩惱看不懂的英語，煩惱需要記憶的科目，討厭一切跟學習有關的事情。2018年1月15日，進入大復習，緊迫的學習導致其心中郁悶無處發(fā)泄，便開始頻頻惹事。經(jīng)過我多次與他交流談心，得知：他認為學習沒有用處，學習不如看漫畫、讀小說，《阿衰》和《笑傲江湖》都比語文、英語有意思?？吹綍揪托臒?，只要一煩就想打架，找不到人打就打樹，甚至曾把樹皮打脫?？膳碌氖撬€認為打架住監(jiān)獄，有吃有喝無煩惱，也比在學校學習強。

問題分析：尚XX缺乏陽光健康、積極向上的理想目標，對學習沒有任何興趣，認為讀書沒有用處。應該如何培養(yǎng)他知識改變命運的正確價值觀？?

事例2：2017年12月7日，尚XX在宿舍說話，被罰回家住宿一周，每天晚上由王老師帶他回家住宿。他的媽媽來學校后，當面就給了他一巴掌。經(jīng)過我們多次教育開導，表現(xiàn)有所好轉，并填寫了“師生共同成長記錄表”，希望他步步改進。好景不長，他又回到起點：違紀、教育、再違紀、再教育……

今年前段時間又在宿舍說話，被罰回家住宿；月考試卷作文只寫了20多個字；上歷史課玩乒乓球，還頂撞老師……每天關于他的“報告”比比皆是。究其原因更多的是，“自己以前的習慣致使其受不了學校的紀律，不想學習，想要轉學”......

????每次有關于他闖下的一個個“事故”，我都對他教導談心，經(jīng)過多次交流，我發(fā)現(xiàn)他也能深刻認識到自己的錯誤，尤其是看到他母親為他回家住宿萬般無奈，他也后悔自己的所作所為，有些時候對老師的批評他也追悔莫及。

問題分析：尚XX同學在心理認知上能認識到自己的錯誤，知錯能改，屬于可塑之才，但是對于嚴格的學校、班級紀律，難以適應和服從，心志不堅，缺乏足夠的自制力，容易好了傷疤忘了疼，如何讓他痛定思痛、知恥而后勇，培養(yǎng)自我控制能力？

事例3：2017年9月，剛開學時，班里總是因為他不整理內(nèi)務造成宿舍多次扣分，再加上他愛說閑話、臟話，上課擾亂其他學生學習，因此在學生群體中留下壞學生的印象，并沒有融入班集體中，甚至還遭到好多學生的排斥。2017年12月13日早操后他沖我大吼：“我再也不想在這里上學了，我要回潭頭，在這里....” ，其原因是值日生檢查衛(wèi)生時，發(fā)現(xiàn)他的拖鞋成“八字形”，按照“宿舍規(guī)則”他的拖鞋需要進一次“監(jiān)獄”方能解救出來，但是他記得自己的拖鞋是擺放好的，肯定是別的同學故意的，所以倍感委屈。事后從談話中得知，他和他的媽媽有一個約定：只要他考到年級前16名，就同意他轉回去。但是他目前成績是26名，看著遙不可及的目標，他干脆啟用自己籌謀已久的“捷徑”----犯點事，被勸其轉學。

問題分析：同學的排斥、無法得到家庭關愛，導致了他極度厭學，甚至扭曲的思想狀態(tài)，他認為學生不喜歡他，甚至故意捉弄他，而又缺乏父母的關愛。所以他對自己的遭遇做出的本能反抗是：自己不停地犯錯，逼迫學校“勸其退學”，這樣他就能回到自己家鄉(xiāng)上學。如何讓他敞開胸襟、理解和關懷別人，感受到學校、家庭、老師、同學對他的關愛，進而真正融入到學校大家庭中。?

尚XX的“自我認識”：

優(yōu)點：無

缺點：管不住自己的手，管不住自己的嘴，上課搗亂、起哄，不背書、不寫作業(yè)、

喜歡罵人。

為什么改不了：對學習不感興趣，沒有堅定地毅力，說好聽點是“江山易改本性

難移”。

總結：學習習慣差、學習目標不明確自制力差

班級評議：

優(yōu)點：①毛筆字寫得好 ②記憶力好③愿意幫班級干活④上課積極回答問題

缺點：①話太多、管不住自己的嘴愛亂說 ②如果別人給老師報告一些他的毛病，

他就記仇、報復③喜歡跟老師頂撞 ④愛耍脾氣 ⑤上課時大聲說話，使別

人根本聽不清楚老師講的話⑥喜歡罵人（自己認為比 以前少的多了）

?????⑦影響他人學習

為什么改不了：沒有堅定地信念，不相信自己，形成這種習慣，改不了。

自己并沒有改掉的決心“近朱者赤，近墨者黑”，跟XX同學學習

就變成了這種樣子。

心理學家威廉·杰姆斯曾說：人性最深層次的需求就是得到別人的欣賞，每個人都希望得到被人的肯定和賞識。而我缺少的或許還是發(fā)現(xiàn)更多美的眼睛，我應該嘗試“賞識教育”，學著換個角度去欣賞學生天真爛漫、我行我素甚至唯我獨尊。

心理學認為：一個好的習慣形成需要21天，就這樣周而復始，三番五次耐心的對孩子進行教育，相信，就是一塊頑石也會變靈的。

我認為：世界上沒有本質(zhì)上的壞孩子，之所以產(chǎn)生問題學生，正是由于他沒有樹立正確的人生目標、缺乏堅強的自我控制力、存在某種消極的思想心態(tài)。

這位學生本性并不是壞，但是“壞習慣”“壞毛病”凝聚在一起，似乎變得‘“無堅不摧”。而我缺少的或許是堅持，或許是信任，或許是精力，或許是方法。

謹此記下學生成長過程的點點滴滴，謹此給記下老師成長中的困惑，為了更好地我們，共同努力！為了共享“幸福完整的教育生活”，共同進步！