[紅順視點(diǎn)]:建議貼:關(guān)于學(xué)科預(yù)習(xí)新學(xué)期對(duì)師生三條忠告

忠告之一:要明白什么學(xué)科(章節(jié))、什么類型學(xué)生、什么樣課堂需要預(yù)習(xí)？

1、并不是所有學(xué)科、章節(jié)都要預(yù)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)、物理等需要深度理解的要加強(qiáng)預(yù)習(xí)，對(duì)難度較小章節(jié)就不需要預(yù)習(xí)。

2、并不是所有學(xué)生都要預(yù)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)學(xué)科，對(duì)即時(shí)反應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生就沒(méi)有必要預(yù)習(xí)。

3、若教師釆用的是自主、討論、點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)模式，須須先認(rèn)真預(yù)習(xí)，并且對(duì)基礎(chǔ)題還要訓(xùn)練，否則討論時(shí)就跟不上。

4、若教師講課風(fēng)格屬講課速度極快，常有邏輯跳躍，題型難度遞進(jìn)極快，課堂容量大，留給學(xué)生自行領(lǐng)悟、體會(huì)時(shí)間少，這樣學(xué)科須預(yù)習(xí)。

忠告之二:預(yù)習(xí)不能過(guò)長(zhǎng)、預(yù)習(xí)不能過(guò)度；預(yù)習(xí)要"雙習(xí)″，預(yù)習(xí)還可"合作習(xí)"。

1、預(yù)習(xí)在復(fù)習(xí)、做完作業(yè)后進(jìn)行，原則上單科預(yù)習(xí)時(shí)長(zhǎng)在10到15方鐘。

2、預(yù)習(xí)過(guò)度。學(xué)習(xí)內(nèi)容不多也不難，因過(guò)度預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容一覽無(wú)遺，進(jìn)而使課堂成為再次嚼饃的過(guò)程，假合作、無(wú)效展示的虛假學(xué)習(xí)充盈。

3、預(yù)習(xí)中的“雙類習(xí)"

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的習(xí)多數(shù)教師設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)案多重視對(duì)明天新授內(nèi)容提前習(xí)，但我要表述的是不可忽視對(duì)學(xué)習(xí)新知所具備相關(guān)聯(lián)舊知習(xí)，起到溫故而知新作用。比如，學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，對(duì)找最小公倍數(shù)、通分、同分母加減法這三類決定新知能否學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)應(yīng)設(shè)計(jì)到預(yù)習(xí)案中，這樣雙習(xí)效果會(huì)更好。

4、提倡預(yù)習(xí)中的“合作習(xí)"。預(yù)習(xí)中的習(xí)除獨(dú)立習(xí)外，還可以小組合作習(xí)。比如語(yǔ)文中查字典給不識(shí)字注音，查字典解釋詞語(yǔ)意思，就可以小組中每個(gè)同學(xué)分工查，查后結(jié)果共享。

忠告三:學(xué)生熟悉預(yù)習(xí)程序方法，嘗試三本合一新探索。

1、學(xué)科預(yù)習(xí)需四個(gè)步驟:快速閱讀課本，尋找和標(biāo)記重點(diǎn)概念、公式和原理，嘗試?yán)斫庵攸c(diǎn)概念、公式和原理，記錄自己的疑問(wèn)，尤其是后二步非常關(guān)鍵。若數(shù)學(xué)物理在預(yù)習(xí)新知時(shí)發(fā)現(xiàn)相關(guān)舊章節(jié)知識(shí)尚有漏洞，就需要進(jìn)行復(fù)習(xí)和補(bǔ)漏。

2、學(xué)科預(yù)習(xí)目標(biāo)定位:促進(jìn)舊知內(nèi)化、與新知混個(gè)臉熟；發(fā)現(xiàn)最難知識(shí)點(diǎn)。

3、通用預(yù)習(xí)六字訣:查(工具)、畫(huà)(重點(diǎn))、寫(xiě)(感想)、記內(nèi)容、做練習(xí)題、思問(wèn)題。

4、建議課前預(yù)習(xí)、課中筆記、課后整理三本合一。一個(gè)學(xué)校做法值得學(xué)習(xí):“筆記本”不是課堂記錄本，它應(yīng)該有三欄：“預(yù)習(xí)記錄”、“聽(tīng)課點(diǎn)滴”、“學(xué)后梳理”，預(yù)習(xí)記錄是摘錄要點(diǎn)和自己所思所想的，聽(tīng)課點(diǎn)滴是彌補(bǔ)預(yù)習(xí)不足和記錄問(wèn)題解決思路的，學(xué)后梳理是對(duì)比前兩者并完成知識(shí)梳理的（注意補(bǔ)充、矯正和分析異同、對(duì)錯(cuò)原因的），這樣的筆記本把預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、歸結(jié)反思連為一體，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展有極大的推動(dòng)作用，而且為學(xué)生自我反饋和朋輩交互反饋搭建起了平臺(tái)。