念及上半年，總輕嘆一聲不易，幾經(jīng)奔波勞碌，暫且在中山租了房，安了家。

我懷揣著教育的熱情再一次上路了，而這次不一樣的是，我第一次在公辦學(xué)校工作。我希望它能拓展我的認(rèn)知，增長(zhǎng)我的能力，以及給盡可能多的學(xué)生帶來(lái)正能量。

16年畢業(yè)至今，遇到的學(xué)生不多不少，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不深不淺，但無(wú)奈修行不高，為學(xué)生越矩行為眉頭緊皺，甚至暴跳如雷的時(shí)刻也屢見(jiàn)不鮮。這主要是針對(duì)所謂的“問(wèn)題學(xué)生”而言。

在這一片自留地，我不想宣揚(yáng)“愛(ài)”的萬(wàn)能，更不想認(rèn)同校領(lǐng)導(dǎo)所言——班主任是全天下最幸福的職業(yè)。我只是想聊聊和這些學(xué)生一路走過(guò)來(lái)的故事，配不上太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)的稱號(hào)，但也能對(duì)得起天地良心，正好趕趟人間滄桑。

開(kāi)學(xué)的第一天，小彬吸引了所有同學(xué)和老師的眼球。不是因?yàn)樗膬?yōu)秀，是因?yàn)樗漠愵?lèi)。他坐姿極差，甚至?xí)谏险n的時(shí)候把腳放在桌面上；他不講衛(wèi)生，座位四周遍地是垃圾惹人煩；他不合時(shí)宜，上課搞小動(dòng)作、插嘴，令人不得安生?！ぁぁぁぁぁず敛豢鋸埖卣f(shuō)，他上課睡覺(jué)，就是對(duì)班級(jí)最大的貢獻(xiàn)。正因?yàn)槭浅跻恍律?，所以我毫不客氣地統(tǒng)一要求，以免壞了班上的規(guī)矩。當(dāng)然，他做不到，每每我發(fā)號(hào)施令的時(shí)候，他抓耳撓腮 ，渾身不自在，貌似在努力理解我的意思，卻又遲遲不愿去做。我心想，這孩子是否智力有點(diǎn)缺陷呢？

于是，我在周末的時(shí)候和小彬的媽媽取得聯(lián)系。但是他媽媽不大愿意說(shuō)實(shí)話，大概是對(duì)新班主任設(shè)了防線，擔(dān)心我給他的孩子貼標(biāo)簽吧。后來(lái)，小彬和班上的同學(xué)打架了，對(duì)方的脖頸留下好幾道鮮紅的傷疤，我立刻聯(lián)系小彬媽媽，她才慢慢向我道出實(shí)情。小彬在小學(xué)應(yīng)該是被同學(xué)孤立，被老師嘲諷的學(xué)生。小彬媽媽說(shuō)，她最難過(guò)的是聽(tīng)說(shuō)班主任對(duì)著全班同學(xué)說(shuō)：“你們想不想看小彬哭？”。她也知道兒子存在很多問(wèn)題，但由于做生意難以脫身，教育孩子的方式一般用寵愛(ài)加以補(bǔ)償。父親是一名軍人，性格較為剛烈，教育方式以打罵為主，并揚(yáng)言要放棄小彬。是小彬媽媽力挽狂瀾，把孩子由江門(mén)轉(zhuǎn)回中山，希望孩子能有所進(jìn)步。

綜合小彬的表現(xiàn)，同學(xué)和科任老師的反饋，以及成長(zhǎng)背景，我初步判定小彬是一個(gè)學(xué)習(xí)能力欠缺，行為習(xí)慣不佳，情商不高，缺失師長(zhǎng)同伴的鼓勵(lì)與陪伴，卻心性純真善良的小男孩。

看來(lái)是不能以初中生的口吻和他聊天了，我把他當(dāng)成小學(xué)的低齡段學(xué)生，有耐心地重復(fù)著，細(xì)致地引導(dǎo)著打架的壞處，并一直告訴他，只要你受了委屈，老師一定為你伸張正義，但如果你做得不好，老師也一定會(huì)提醒糾正你。如此一來(lái)，我感覺(jué)他終于能聽(tīng)得懂我的一點(diǎn)點(diǎn)話了。至那次以來(lái)，他也沒(méi)再打架了，但是，課堂該違紀(jì)的還是違紀(jì)，該打擾其他同學(xué)還是打擾其他同學(xué)······

這大概是最心力交瘁的時(shí)候吧。但轉(zhuǎn)念一想，他活了12年，哪能一下子徹底轉(zhuǎn)變呢？倒不如每次陪他改進(jìn)一個(gè)點(diǎn)，慢慢來(lái)，才更快吧。