what：這周的作業(yè)，相比上周，增加了I用自己的話重述原文。

why：拆書法適用于致用類書籍，而大多數(shù)致用類書都是外國作品翻譯過來的。由于文化差異，翻譯過來的文字難免會(huì)生澀難懂，如果學(xué)習(xí)者能用自己的話表述出來，能加深學(xué)習(xí)者對(duì)原文的理解，同時(shí)也是檢驗(yàn)理解程度的途徑。

how：要求：

1、詮釋：基本是自己的語言，沒有直接用原文語句。

2、準(zhǔn)確：對(duì)原文相關(guān)知識(shí)解讀準(zhǔn)確。

3、清晰：邏輯清晰，文字精當(dāng)。

4、致用：將原文知識(shí)總結(jié)或加工出明確具體的操作方法或建議步驟。

這周作業(yè)增加了一個(gè)程序I，在過程中對(duì)我來說，最難的還是寫目標(biāo)A2的環(huán)節(jié)。用SMART原則設(shè)立“未來目標(biāo)”時(shí)，對(duì)“可達(dá)成”理解上有偏差，之前一直想的是“必須達(dá)成”，當(dāng)我制定的未來目標(biāo)沒有達(dá)成時(shí)，我會(huì)很內(nèi)疚，導(dǎo)致我下次制定目標(biāo)時(shí)，我會(huì)想很久，覺得這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不了，還要制定嗎？然后就寫不下去了。后續(xù)我要修正心態(tài)，先制定符合要素要求的目標(biāo)，達(dá)不成有可能是因?yàn)樗x擇的拆頁方法的原因；對(duì)“可檢視”有點(diǎn)思維模式固定了，總感覺是要制定表格監(jiān)控監(jiān)控進(jìn)度。

這周我把早上刷推送的時(shí)間用來看其他同學(xué)作業(yè)了，發(fā)現(xiàn)這屆同學(xué)很強(qiáng)啊。有同學(xué)提出的結(jié)對(duì)互評(píng)，我覺得這個(gè)想法超級(jí)棒。我原先想的是要等訓(xùn)練營結(jié)束后，找人講，檢驗(yàn)效果，如果在過程中能通過評(píng)價(jià)別人和接受別人的評(píng)價(jià)，豈不是進(jìn)步更快！

周四觀看了線下晉級(jí)，相比兩個(gè)月前，我能聽懂晉級(jí)者的指令了。不得不佩服幫主的環(huán)節(jié)設(shè)定：先參加三次線下活動(dòng)，對(duì)拆書有個(gè)直觀的感受，再參加21天訓(xùn)練營，訓(xùn)練自己的拆書思維，最后是拆書晉級(jí)，在教的過程中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。