本文導(dǎo)讀：
為什么言傳身教很重要？又為什么不能過(guò)度共情？對(duì)于這些問(wèn)題，希望本文對(duì)你有啟發(fā)。
對(duì)于前幾課的內(nèi)容，我們這里做一個(gè)補(bǔ)充，重點(diǎn)講一下如何幫助孩子更好的理解自己。
對(duì)于心靈的成長(zhǎng)，心理學(xué)界有一個(gè)非常形象的比喻，照鏡子——大腦皮層中有一組細(xì)胞，叫鏡像神經(jīng)元，決定了我們天生具有這樣的特性。
為了更好的理解這個(gè)比喻，我們先來(lái)看一下自己的情緒。
在和別人交往時(shí)，你一定有過(guò)這樣的感受，和快樂(lè)的人在一起，情緒很容易高漲；和沉悶的人在一起，就容易變得壓抑。
對(duì)方的情緒很容易感染到了自己，沉悶的人更喜歡和快樂(lè)的人交往，這種行為好像是要看到自己快樂(lè)的另一面似得。
你可能還有這樣的一種經(jīng)歷，當(dāng)你非常厭惡某個(gè)人時(shí)，卻在某一天驚奇的發(fā)現(xiàn)，在他身上恰恰有你自己的一些問(wèn)題，但這又是自己不想接受的，于是便產(chǎn)生了厭惡。
這一切好像是照鏡子，在別人的身上，我們照到了自己的另一面，通過(guò)“照鏡子”我們看到了更全面的自己，好的一面和壞的一面。
這更體現(xiàn)了父母對(duì)于孩子的重要性。在孩子面前，我們扮演了鏡子的角色：我們要做一面如實(shí)反映孩子真實(shí)情況的鏡子，而不是一面扭曲事實(shí)的哈哈鏡；要做一面不指手畫(huà)腳，讓孩子自己修補(bǔ)容顏的鏡子。
孩子經(jīng)由我們看到了自己的多面，經(jīng)由我們走向了世界的復(fù)雜，在復(fù)雜中孩子會(huì)變的更加成熟，我們所要做的就是去愛(ài)孩子，幫他們走在自我覺(jué)知的道路上。
鏡子只是一個(gè)比喻，是想通過(guò)簡(jiǎn)單的方法引起你的注意。
目的在于提醒家長(zhǎng)，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要去真實(shí)的照出孩子的問(wèn)題，針對(duì)他的行為去做評(píng)價(jià)，而不是評(píng)判他的人格。
任何人，都沒(méi)有評(píng)價(jià)他人人格的權(quán)利，因?yàn)樵谶@方面我們都是平等的。
作為父母我們只有通過(guò)孩子的行為，以及以身作則的示范去幫助孩子建立完整的人格。
此外，針對(duì)本單元屢次提到的共情，我們從另一個(gè)角度做一個(gè)補(bǔ)充說(shuō)明。
共情，意味著你能感受到別人的想法，并且把它準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。
但，這實(shí)在是太難，因?yàn)槲覀兂３＿B自己的真實(shí)情緒都把握不好。
并且，共情做的不好，對(duì)方會(huì)有一種被侵犯的感覺(jué)。
我們舉個(gè)例子，一位媽媽在得知共情是個(gè)好東西后，總是去猜孩子的心思，并且無(wú)論什么時(shí)候她都會(huì)這么做，通過(guò)不斷的訓(xùn)練，這位媽媽確實(shí)具備了一種看似超能力的共情，不管什么時(shí)候，也不管什么事情，最多三次就能猜出孩子心思，并且常常是一次就猜到。
大家可以想想，這種情景有多可怕，內(nèi)心的任何秘密全被揭露了出來(lái)，即便是在心中，也沒(méi)有屬于自己的一塊自留地。
這種情況下，孩子感受到的全是壓力，要知道撲面而來(lái)的熱情和關(guān)心往往是讓人招架不住的，更何況如果長(zhǎng)期以來(lái)都是如此，一個(gè)人就會(huì)有一種被吞噬感，就會(huì)迷失自我感覺(jué)。
所以，共情，盡己所能就行就行，實(shí)在不行就和孩子直言自己的困惑、難處，我相信孩子也是會(huì)理解父母的難處的，畢竟我們也在成長(zhǎng)。
好的，今天的課程就到這里。簡(jiǎn)單總結(jié)一下：我們可以把自己想象成孩子的一面鏡子，當(dāng)孩子出現(xiàn)任何不妥時(shí)，我們都能如實(shí)反應(yīng)孩子真實(shí)的情感，不做哈哈鏡，不回避孩子的真實(shí)情感。另外共情雖然好，但也要注意度的把握，那些做的很好的家長(zhǎng)，要避免把共情做到極致；那些做不好的家長(zhǎng)，應(yīng)向孩子坦誠(chéng)自己的能力有限。
希望你今天有收獲，我們下節(jié)課見(jiàn)。
文中漫畫(huà)均得到作者汐瀝的授權(quán)，再次表示感謝！
讓我們隨著這只特立獨(dú)行的貓，進(jìn)行一次自我成長(zhǎng)之旅。
這是一只怎樣的貓，請(qǐng)看《開(kāi)篇：為什么要和孩子共同成長(zhǎng)》
