為了更好地推進整本書閱讀，為了讓經(jīng)典童書更好的潤澤孩子們的生命，為了提升小學(xué)語文課堂教學(xué)水平。4月10日上午，產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)聯(lián)片教研之教材研讀活動，在英民小學(xué)正德禮堂如期展開。
這次教研活動主要分為兩個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)作課:首先是英民小學(xué)的李瑞君老師，上了一節(jié)《魯西西傳》的閱讀推進課。在課堂教學(xué)中，李老師抓住文本的特點，文中的重點語段，有趣的的語段進行輕松快樂的聊書。層層遞近，如同剝筍，靜靜流淌，水到渠成。整節(jié)課如同一篇唯美的散文，到處洋溢著濃濃的書香氣息，散發(fā)著美的韻味。準確把握人物性格特點，注重讀書方法的滲透總結(jié)。課中有故事內(nèi)容的重溫、有聲情并茂的美文朗誦、有關(guān)于人物性格和精彩片斷的品析、有方法的指導(dǎo)，有讀書后的感想、體會，通過多種形式，把孩子們讀書的成果淋漓盡致地展示出來，也激發(fā)了孩子們讀書的欲望，提高了學(xué)生的口語表達能力、概括與朗讀能力，提升了語文素養(yǎng)，給人如沐春風(fēng)之感。
接下來是英民小學(xué)四年級語文組的明明老師和她班的孩子，帶來的《蝙幅與雷達》這篇科普小文。明明老師在設(shè)計本課時，顧及到了單元導(dǎo)讀、課后資料袋、綜合性學(xué)習(xí)的要求、課后習(xí)題、學(xué)生特點、文本特點、學(xué)段目標等方面，深入研讀，精心設(shè)計，突破重難點:以多種方式的讀，感受蝙蝙飛行的靈活;用表格的形式展示文中重點內(nèi)容，揭示飛行的秘密;抓住重點詞語體會用詞的準確性。運用多種方法(讀、畫圖示、讓學(xué)生臺邊敘述，邊演示)進行文本的探究。教學(xué)中，明老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動形象的教學(xué)情境，通過讓學(xué)生展示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，在教學(xué)本文內(nèi)容后，明老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀了有關(guān)仿生學(xué)的資料。例如:電子蛙眼、噴水船、風(fēng)暴預(yù)測儀……這一教學(xué)設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生了收集整理資料的能力，使學(xué)生對人類模仿動物進行創(chuàng)造發(fā)明有了更大的興趣。除此，老師還有目的地引導(dǎo)學(xué)生想象：你從什么動物身上得到啟示，想發(fā)明什么？以此來來培養(yǎng)學(xué)生“敢想、敢說”的能力，進一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣。
總的來說，整堂課教路清晰，板書設(shè)計簡潔，明了。一張實驗單涵蓋了整篇文章的主要內(nèi)容，這一招兒，堪稱巧妙，師生互動良好，課堂氣氛活躍。
第二個環(huán)節(jié)是聽課的老師進行分組，有針對性地對兩節(jié)課進行研討交流。閱讀推進課主要從:對整本書的理解;自己所在學(xué)校在整本書閱讀上的做法。《蝙蝠與雷達》要求從教師行為、課堂流程、學(xué)生行為、作業(yè)設(shè)計等方面進行了討論交流中，有充分的肯定，也有委婉指出所存在的不足之處。
中心校丁校長做了總結(jié)發(fā)言:首先委婉指出:課堂永遠是存在遺憾的藝術(shù)，李老師對學(xué)生評價的語言，有待錘煉。明老師在學(xué)習(xí)目標的落實上還有一定的提升空間，小組合作有效度有待提高。
接著，對全區(qū)的教育教學(xué)指明了方向:一人獨霸 ，不如全面開花。課堂應(yīng)關(guān)注到每一位學(xué)生積極探究的興趣，語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升(語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等)。把聽、說、讀、寫很好地落實在課堂上。培養(yǎng)學(xué)生靜靜地聽，美美地讀，瀟灑地寫，精彩地說的能力。敢于挑戰(zhàn)現(xiàn)在的教學(xué)模式 ，積極探索一本書帶六本書的主題閱讀教學(xué)。關(guān)注未來高考動向，增加學(xué)生的閱讀量，改變課堂教學(xué)方法，走進文本、研究文本、不斷創(chuàng)新課堂、切實做好為學(xué)生的未來點亮。
區(qū)域聯(lián)片教研活動，為全區(qū)校際教師提供了相互交流的平臺， 有效的增加了老師們互相學(xué)習(xí)借鑒途徑。 一次交流，一次提升，沐浴教改的春風(fēng)，教研之花將不負你我，美麗綻放!
