“以點連線成面”就像是一棵樹，每片葉子都是獨立的，但樹干把他們聯(lián)系在一起，形成了體系。作為老師，在教學(xué)中要把一些零碎的，分散的相對獨立的知識概念或觀點加以整合，使之形成具有一定聯(lián)系的知識系統(tǒng)。這樣做會讓學(xué)習(xí)輕松無煩惱。

下面是我在語文教學(xué)中的想法:? ? 小學(xué)六年級語文教學(xué)，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，指導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。我們就要根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的知識點進(jìn)行整體歸納、總結(jié)，找出規(guī)律，形成完整的知識體系，有針對性的點撥、訓(xùn)練，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。抓住重點知識歸納、比較、練習(xí)。如在教學(xué)部編版六年級語文上冊第二單元“革命歲月”時，如果照本宣科強(qiáng)調(diào)什么是革命精神，要注意什么問題，當(dāng)時學(xué)生也許知道是怎么一回事，但過后學(xué)生收獲的知識是零散的。我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以點連線成面，先出示本單元感動的人物，如：“堅強(qiáng)不屈的狼牙山五壯士”、“不畏艱難險阻的紅軍戰(zhàn)士”、“顧全大局的邱少云”等。然后讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，我稍加引導(dǎo)，最后師生共同總結(jié)一至五年級中的愛國英雄人物。例如舍身炸碉堡的董存瑞，身體堵槍眼的黃繼光......，這樣的以點連線成面更有實效性，讓孩子學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離枯燥，知識自成系統(tǒng)。

“以點連線成面”以點連線成面教學(xué)法,讓學(xué)生遨游閱讀，輕松學(xué)習(xí)，快樂無限，滿載而歸!