長(zhǎng)大的阿斯真的越來(lái)越難“對(duì)付”，出點(diǎn)啥事就想跟他們好好討論討論，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升對(duì)社交的理解和技能?？伤麄兡兀钭非笏坪踔挥幸粋€(gè)，就是快樂(lè)。所有被他們標(biāo)記為“不快樂(lè)、不好”的事情，都免談。每每想要他們開(kāi)個(gè)金口來(lái)聊聊，就好像愚公在移山，就好像拿勺子鑿墻——真的難。

在我跟他們斗智斗勇的“快樂(lè)生活”中，我也發(fā)現(xiàn)了他們快樂(lè)生活的妙招，總結(jié)起來(lái)，他們集體喜歡用三招：屏蔽、遺忘、假裝。

首先說(shuō)屏蔽，這招大家都常見(jiàn)吧?！奥?tīng)不見(jiàn)，看不見(jiàn)，不知道”。你批評(píng)指正他們，他們聽(tīng)不見(jiàn)。你展示他們的“罪證”，教他們?cè)趺醋觯麄兛床灰?jiàn)。你好一番操作，問(wèn)他們，你剛才說(shuō)了什么做了什么，他們不知道。你可能還不信，但是他們真的沒(méi)接收到。在他們預(yù)估到“這是不快樂(lè)、不開(kāi)心、不好、的事”時(shí)，就已經(jīng)關(guān)閉了接收通道，這已經(jīng)成為他們潛意識(shí)自動(dòng)運(yùn)行的模式之一了。所以當(dāng)你生氣的時(shí)候，他們是真的無(wú)辜，真的不知道。

接著是遺忘。我給它分了兩類。一類是生理遺忘（大腦自己在掌控），自然而然發(fā)生的。因?yàn)樗麄儾魂P(guān)心、不理解、接收通道太少、整合信息太慢，就算當(dāng)時(shí)有接收到信息，大腦也會(huì)選擇不保存或者保存不了。另一類是心理遺忘（潛意識(shí)在掌控），針對(duì)那些被判定為“不快樂(lè)、不好”的事情。心理遺忘往往看起來(lái)也相當(dāng)自然，因?yàn)檫@早已成為他們潛意識(shí)在自動(dòng)預(yù)轉(zhuǎn)的模式了，因此在被喚醒記憶時(shí)，我們可以觀察到其困難程度。但是心理遺忘往往都可以被喚醒，生理遺忘則幾乎不能。心理遺忘的內(nèi)容好似在沉睡，生理遺忘的內(nèi)容則被刪了。

我曾形容過(guò)他們的記憶，就好似一個(gè)彩燈環(huán)繞的空間，一般來(lái)說(shuō)我們打開(kāi)總開(kāi)關(guān)，所有這條線上的彩燈都會(huì)亮起。但是對(duì)他們來(lái)說(shuō)，恐怕是一個(gè)彩燈一個(gè)開(kāi)關(guān)，所以我們要去幫他們打開(kāi)每個(gè)開(kāi)關(guān)，燈才亮，什么時(shí)候滅也說(shuō)不定，開(kāi)關(guān)會(huì)自動(dòng)回彈。其實(shí)他們自己有時(shí)候也會(huì)有恍然大悟感。

第三個(gè)妙招就是假裝，假裝發(fā)生了什么或者假裝沒(méi)發(fā)生什么。比如，他們會(huì)假裝父母同意自己晚歸，然后就放心的去玩了。會(huì)假裝同伴愛(ài)吃辣，把同伴帶到自己喜歡的店里點(diǎn)招牌辣菜，同伴發(fā)現(xiàn)真相他們就會(huì)趕緊承認(rèn)錯(cuò)誤并道歉，再找些理由。還比如，他們會(huì)假裝自己在學(xué)校沒(méi)有被孤立，假裝自己不孤單、沒(méi)有不開(kāi)心。還會(huì)假裝老師沒(méi)有布置作業(yè)，把課堂作業(yè)當(dāng)做家庭作業(yè)，堅(jiān)持自己寫(xiě)過(guò)了。年齡小的孩子經(jīng)常假裝自己沒(méi)有開(kāi)小差，只是忘記了老師剛才說(shuō)什么。

假裝這招當(dāng)然是極容易被拆穿的，但是只要演得好，我們也很容易被他們的“真誠(chéng)”和堅(jiān)定所感動(dòng)。

最棘手的是三招合體術(shù)，我們必須仔細(xì)分辨才能知道哪些真的是他們自己無(wú)法掌控的，哪些則是他們有意為之的。針對(duì)不同的妙招，我們干預(yù)和引導(dǎo)的方向自然不同。

不過(guò)，事物總有兩面，這三招合理使用，的確可以讓生活更美好更快樂(lè)。只是他們往往過(guò)度使用，以致于不去解決問(wèn)題、不能從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)進(jìn)步，這樣就會(huì)留下很多、甚至很大的隱患。