? ? ? ?做為一名小學(xué)教師，多年在一線的教學(xué)經(jīng)歷，我深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。很榮幸有機會成為一名青椒參加2019興成長計劃健康生活伴我行（心理健康）計劃班。下面我就來說說我學(xué)習(xí)課題后的一些心得：
? ? ? ?我參加的是每周五的“健康生活伴我行（心理健康）計劃班”，目前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)三個課時了。主講人分別是我們可愛、可敬的陳瑤老師、梁凌寒老師和周慶文老師。下面就分別來講講這三節(jié)課對我的啟示。
第一節(jié)課：懂得新一代
? ? ? ?陳瑤老師在課上提到了留守兒童和一些問題兒童出現(xiàn)的現(xiàn)象和原因，從中給我們講解了如何去彌補這種孩子的心靈的創(chuàng)傷，讓我知道了孩子也是需要時刻的關(guān)注，和不同的需求。一是愛的需求，小學(xué)生步入校園，離開父母溫暖的懷抱和疼愛的目光，離開熟悉的環(huán)境和親密的玩伴，他們常常會產(chǎn)生孤獨感和不安多感，于是產(chǎn)生一種“愛”的需求——存在于校園中的教師之愛，同學(xué)之愛。面對教師尤其班主任愛的需求，則是他們對父母愛的需求的轉(zhuǎn)移和延伸。愛的滿足會使一個個小生命蓬勃生長，生機盎然。反之，得不到愛的小學(xué)生則會產(chǎn)生強烈的憂慮、困惑、苦惱、煩悶的情緒，長此以往，會導(dǎo)致心理障礙和心理疾病。對班級而言，愛是一種強大的凝聚力，直接決定了一個健康向上，團結(jié)爭光的班集體的形成；對學(xué)生而言，愛會使一個孩子心胸博大、無私，熱愛親人、熱愛社會、熱愛自然，形成健康的人格魅力?！坝H其師則信其道，則效其行?！毙W(xué)教育要求教師在與孩子們相處時也要有一顆童真的心，融入孩子們的快樂中去，與孩子們共同成長，共同體會學(xué)習(xí)帶來的快樂。但是，老師之愛如同父母之愛一樣切忌溺愛，愛要有度。愛與嚴(yán)要適度統(tǒng)一。愛是目的，嚴(yán)是手段，方能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是尊重的需求，對小學(xué)生個體而言，他們感覺到自己在某種程度上是一個獨立、成熟的“大人”。他們有自己的想法和行為方式，于是孩子們會自然產(chǎn)生一種需求——平等、尊重的需求。他們需要老師聽聽他們的看法、意見，甚至希望在學(xué)習(xí)中幫助和指導(dǎo)老師。反感不平等的包辦、強制和命令。教師在工作中要站在平等的視角上征求他們的意見，細(xì)心觀察和用心理解每一個學(xué)生的個性和才華，這不僅益于孩子們獨立個性的形成，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維，創(chuàng)造性心理品質(zhì)等。一個沒有過多約束、限制的飽滿生命一定能創(chuàng)造出許多新的東西。
第二節(jié)課：什么影響著孩子？
? ? ? 梁凌寒老師在課上講到了馬斯洛的五個層次的需求，不管是人還是孩子都是一樣有這些需求，要從各個方面去了解關(guān)注孩子。教育對兒童的成長非常重要，作為教師要不斷探索好的教育方法，提高自己的教育能力。在生活中鍛煉和培養(yǎng)孩子，因材施教，讓孩子茁壯成長。假如我們不了解孩子，就無從關(guān)心孩子，自然也無從教育孩子。只有全面深入地了解孩子，在教育過程中才能運用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，對孩子有的放矢，進行針對性的教育?，F(xiàn)在我們很多對孩子的了解還停留在孩子的物質(zhì)需求和身體一般狀況這個層次，就是只了解孩子的生理發(fā)展需要，對孩子的飽暖、疾病、衛(wèi)生等很關(guān)注，但很多家長卻忽視了孩子的精神需要。對如何了解孩子，同時也存在著主觀、隨意、缺乏溝通、專制、輕信等的毛病。只有了解孩子的需求，才能提高自己了解孩子需求的能力。
第三節(jié)課：人的行為背后告訴我們什么？
? ? ? 周慶文老師在課中提到了冰山理論，讓我們了解到了人的潛意識的作用力是很深很大的，是可以在孩子平時生活的行為中剖析孩子的心里想法和該行為產(chǎn)生的原因。遇到任何一個孩子的外顯行為,我們要第一時間去問這個行為背后的原因到底是什么？孩子的心理問題的原因找到了，然后理清楚，再從根兒上出發(fā)去結(jié)合孩子的性格特點，從根本上幫助他解決和提升這項能力。通過外顯的行為去內(nèi)推孩子內(nèi)在的原因。希望我們所有的家長都能夠把控的一點。不要單純的從行為表面上去糾正孩子，因為這樣根本不解決問題。我們還是要學(xué)會慢慢的第一時間先問問孩子原因，任何一個行為都是有內(nèi)在原因支撐的。我們順著行為找到原因才有可能根本上解決孩子的問題。
? ? ? ?通過這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了學(xué)生心理健康的重要性。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理教師應(yīng)力求“對癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵，幫他們重拾信心。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會因素。'我們的目的就是教書育人，是素質(zhì)教育和心理健康教育的推行者和具體實施者。除了要有淵博的知識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對學(xué)生關(guān)鍵時期的心理變化進行教育。才能使學(xué)生形成健康的心理。這是我們一次很好的學(xué)習(xí)機會，通過學(xué)習(xí)，無論在理論知識還是方法技巧上我對心理教育有了進一步了解為了讓學(xué)生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)好后面的培訓(xùn)課程，并將所學(xué)運用到實際工作之中！
