? ? ? ? ? 聽張文質(zhì)老師《生命敘事的寫作課》第一課）的聽課筆記及思考。? ? ? 用對(duì)待生命的方式對(duì)待教育。這是我聽完課后的一大感受。每天，我們都是在面對(duì)生命，在學(xué)校，我們每天見到更多的鮮活的生命。我們的教育生活應(yīng)該是最具有鮮活的生命性的生活。張老師在本課中共分享了十三點(diǎn)。? ? ?

? ? ? 一.對(duì)挑戰(zhàn)300天的新認(rèn)知：從短跑者變成馬拉松型選手，像作家一樣寫作。張老師開玩笑道：作家就是坐在家里寫的人。激勵(lì)我們要讓寫成為我們生活的一種常態(tài)，隨時(shí)隨地，全方位的寫作，讓寫作成為生命本身。當(dāng)然受時(shí)間和空間的影響，我們不可能真正做到，但是我們可以隨時(shí)隨地用作家的思維去思考，用教育的眼光去思考。還鼓勵(lì)我們堅(jiān)持去寫。堅(jiān)持寫比寫得有意義更重要，堅(jiān)持寫就能看到意義。所有的本領(lǐng)都是練出來的，我們要做長(zhǎng)期的準(zhǔn)備，要善于講故事，用任務(wù)去激勵(lì)，用熱情去堅(jiān)持，專注于用教育的眼光隨時(shí)隨地去思考，終能從業(yè)余愛好者變成職業(yè)寫作者。? ? ?

? ? ? 二.對(duì)教育生活逐漸形成全景視域，系統(tǒng)思考?？朔殬I(yè)倦怠最有效的方法就是成為真正的研究者。作為一個(gè)思考者是幸福的，每天都有收獲。有位教師在參觀芬蘭學(xué)校的廁所時(shí)，就去思考有這樣的廁所的學(xué)校的教育理念是什么，會(huì)給到學(xué)生怎樣的教育，和國(guó)內(nèi)的學(xué)校的廁所有什么不同......這就是一次教育思考。特別是我們教師，有時(shí)候需要跳出來看教育，長(zhǎng)遠(yuǎn)地看教育，用旁觀者的角度去看教育，會(huì)有新的思考，新的領(lǐng)悟。? ? ?

? ? ? 三·回到生命敘事首先是回到屬“我”的日常生活：親歷，具體，瑣碎。生命敘事要回到本我，是一種非虛構(gòu)的世界，是我們的日常生活。我們要做一個(gè)有準(zhǔn)備的老師，一種職業(yè)的準(zhǔn)備。所有的親歷都是有準(zhǔn)備的，不是偶然。你越能進(jìn)入教師角色，你越能親歷教育生命，越能體會(huì)生命的狀態(tài)。生命具有豐富的差異性，生活在具體的生活之中，把各種生命故事，與我有關(guān)的生命故事記錄下來，在平凡的生活中，發(fā)現(xiàn)故事，創(chuàng)造故事。? ? ?

? ? ? 四·當(dāng)你對(duì)自己的生活細(xì)加審思，一切又都屬“靈”，所有的事物皆有因由。看待生活并不是簡(jiǎn)單的事實(shí)評(píng)判，而是要思考事實(shí)背后的因由?？嚯y本身沒有價(jià)值，理解困難，幫助他人走出苦難就有價(jià)值。? ? ?

? ? ? 五·教育敘事的價(jià)值往往不在于故事本身，而在于對(duì)故事的深入思考：層層剝離，直抵生命的真相。對(duì)教育事件的思考與理解，才能探索到教育的真相。? ?

? ? ? 六·敘事的意義不僅在于抵抗遺忘，而在于通過生命而審思教育。在生命故事中，加入教育性和生命性的思考，才能夠有更深刻的教育體驗(yàn)。通過敘事的方式，不斷轉(zhuǎn)化對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。? ?

? ? ? 七·所有的生命都在“限制”之中，所有的成長(zhǎng)都充滿了“創(chuàng)傷”。但是總有高于現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)想。我們通過記錄去理解生命，在記錄的過程中去思考如何改變，在改變中突破，在突破中得到成長(zhǎng)，即使是“限制”與“創(chuàng)傷”也變得更有意義。? ?

? ? ? 八·療愈的前提在于認(rèn)知，認(rèn)知需要回溯與還原，“傾訴”是最佳的方式。教育本身就是一個(gè)浪漫的事情，浪漫的事情值得記錄，記錄也是一種自我傾訴，讓自己更能看到自己。? ? ?

? ? ? 九·療愈創(chuàng)傷既幫助自我生命獲得幸福，又打開了理解教育豐富性的通道。把寫作當(dāng)成腳手架，把自己送到更高處。? ? ?

? ? ? 十·教育學(xué)是真正的人學(xué)，教育敘事正是通過敘事方式不斷轉(zhuǎn)化與生成教育的實(shí)踐智慧與方法創(chuàng)新。用講故事的方式講教育，更能理解人性。? ? ?

? ? ? 十一·落筆即提純，思考即修為，生命敘事更具有“人如其文”的價(jià)值，也能夠通過“寫”本身提升寫作能力：會(huì)寫，能寫，善寫。這個(gè)我有體會(huì)，從不知道怎么寫，寫不下，一天都寫不完，到現(xiàn)在坐在電腦前，就能敲出字。這就是我堅(jiān)持的收獲。? ? ?

? ? ? 十二·一本書是一座“文化里程碑”，一個(gè)人可以提升一所學(xué)校的品格，一個(gè)人甚至比一所學(xué)校更重要。以前總抱怨環(huán)境，感覺環(huán)境束縛了自己，自己無能為力。張老師提到“五小”教師，從身邊的小事出發(fā)，做小小的努力，產(chǎn)生小小的改變，有小小的影響力，影響小部分人，這就是價(jià)值。所以“不以善小而不為，不以惡小而為知?！痹谖覀兊目煽氐姆秶?，盡我們所能，去產(chǎn)生小小的影響吧，因?yàn)檎f不定哪束光就點(diǎn)亮了某個(gè)生命。? ? ?

? ? ? 十三·每個(gè)人都應(yīng)該是“一個(gè)人的合唱團(tuán)”，同時(shí)也必然會(huì)成為思想共同體人中的一份子，以寫為誓言，以作品結(jié)盟，既豐富又堅(jiān)強(qiáng)，既“有名”又“無名”，即平凡又不可或缺。? ?

? ? 張文質(zhì)老師還提到了“作品意識(shí)”，在生活中我們要時(shí)時(shí)刻刻有作品意識(shí)，去思考，去不斷地深入思考，寫作也就成了水到渠成的事情了。