? ? 1.多看看，多交流，找靈感

上周五，我和辦公室老師在一起聊怎么發(fā)揮孩子們的自我管理，提高他們的自主管理能力？

平時我們可不可以轉(zhuǎn)換一下角色，讓孩子們自己來當小主人。

比如，做作業(yè)首先完成任務(wù)就可以獎勵可以安靜地給自己安排任務(wù)，給他們自己安排的機會。

比如，為了鼓勵孩子們多看書，可以獎勵幾個人去圖書館幫班級借書，然后借書的同學商量怎么管理，因為后面涉及到歸還，辦公室老師說這樣做了后，孩子們比以前更愛讀書了。

我們還說到可以多用用分享式教學，到了語文園地二日積月累可不可以也用用呢？

2.我的實施

我的腦海趕緊構(gòu)思了幾個步驟，給每個小組分一個成語，小組討論，然后上來分享，分享的步驟我怕有的孩子不太熟練，我列出了幾個步驟：1.主持人是誰？我們要分享的成語是。。。。，請大家跟我讀一讀。。。。2.這個成語的故事？3.這個成語的道理？4.易錯字？怎么來記住他呢？5.誰來板書。完了后問，誰有補充或疑問？（我還可以故意當學生向上面的同學提問，如果有學生沒有講到）

因為我想著以前很少進行這樣的訓練，我就把大致框架怎么做給孩子們列出來了，還訓練了孩子們上臺注意形象，怎么站？這樣下來每個人都有任務(wù)了。我還把時間提醒了。

課完了后，結(jié)果一節(jié)課下來還有兩三個成語沒有分享完，我就在反思是不是哪里太啰嗦了。

我還專門問了幾個孩子，喜歡這樣的方式嗎？有的孩子說這樣可以讓每個人都有機會發(fā)言，每個人都可以有時候參與。有的孩子說這樣還可以講故事，我喜歡聽故事。

我觀察到的：有的孩子講故事很生動，會提前準備大致的稿子，關(guān)鍵詞，有的孩子在查詞典，有的孩子在分工……

? ? 3.我的反思

這兩天看了之前學校發(fā)的《分享式教育教學實操指南》，我看了后，發(fā)現(xiàn)自己操心太多了，擔心太多了，想了太多我可以做什么了，我很少想學生可以做什么。

我可以這樣修改，同樣給每個小組分一個成語，然后對孩子們說，你們覺得這個成語可以講什么？（可能他們會說，故事，意思，道理……）那怎么讓別人聽懂，并且喜歡聽呢？（我想這樣可以有更多的方式分享，不像之前我規(guī)定的那幾個步驟，我之前規(guī)定的，可以舉例子，如果你需要這樣做，可以這樣分工）。

我準備下次再試試，分享式教育教學我和孩子們一樣期待。