一星期養(yǎng)習(xí)慣，一個(gè)月定規(guī)矩。
一、聽課
1、候課。上課鈴響起前2分鐘，坐在課桌上等候老師上課。準(zhǔn)備好書本、作業(yè)本、草稿紙，筆盒：水筆黑紅兩種，鉛筆，橡皮或修正帶，直尺，三角尺等。
2、上課。專心聽講，跟上老師的節(jié)奏積極思考，發(fā)言一般先舉手，但有精彩的想法也可直接回答。
3、不能隨意講空話，記住發(fā)言要舉手。別人打擾到你、和你講空話，是別人先錯(cuò)，你也不能隨便回話，否則就是你再錯(cuò)了。
4、同學(xué)發(fā)言時(shí)，認(rèn)真聆聽，鼓勵(lì)發(fā)表不同意見。
總之，認(rèn)真聽，積極發(fā)言是關(guān)鍵。聽主要是聽老師講解的定義、法則、重點(diǎn)，解題時(shí)的格式規(guī)范之處，作業(yè)時(shí)的易錯(cuò)之處。發(fā)言主要是你的思維發(fā)散，你的表達(dá)要大膽，盡量數(shù)學(xué)化。
二、作業(yè)
1、上完課做作業(yè)之前，不妨先消化整理一下今天課的內(nèi)容，盡量弄懂，不懂問老師或其他同學(xué)，這樣可以提高坐作業(yè)的效率和正確率。
2、放學(xué)之前記清楚，今天的數(shù)學(xué)作業(yè)有幾個(gè)，一般情況下是2個(gè)，作業(yè)本和另一個(gè)配套練習(xí)。晚上睡之前記得查一下今天的作業(yè)有沒有做完，第二天帶到教室后，第一件事記得先主動(dòng)交給小組長，小組長在早自習(xí)結(jié)束后查點(diǎn)人數(shù)，齊了交給課代表，沒上交的同學(xué)把姓名寫在便利貼，隨作業(yè)本附上。早自修下課，課代表直接送到辦公室。并捧回昨天的作業(yè)。
3、做作業(yè)要看清要求，哪一本那一頁，每一題有幾個(gè)問題，除了填空、選擇題之外，其他都是解答題，都要寫解。格式規(guī)范要同老師上課講解的一樣。
4、批改后發(fā)下的作業(yè)，要及時(shí)用紅筆訂正，不會(huì)的話等老師講評后再訂正，做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天過關(guān)，日日清。
5、優(yōu)秀的同學(xué)，可自備一本錯(cuò)題集，三年能堅(jiān)持的話，你就可能是學(xué)霸！
6、不管是會(huì)做的還是要訂正的，都不要手機(jī)查詢，寧愿空著等老師講解。
三、運(yùn)算
1、初一第一個(gè)月，重點(diǎn)是有理數(shù)的運(yùn)算，除了小學(xué)時(shí)沒有過關(guān)之外，初中還有正、負(fù)號的干擾，經(jīng)常會(huì)錯(cuò)，要引起足夠額重視。但只要上課認(rèn)真聽，明白運(yùn)算法則、運(yùn)算順序、運(yùn)算步驟，注意符號等細(xì)節(jié)，一步一步慢慢來，相信大家都會(huì)過關(guān)，為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的建議
初一的有理數(shù)運(yùn)算也好，初中三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也罷，大家記住下面一段話：
學(xué)數(shù)學(xué)天賦固然重要的，但是更重要的是做事情的習(xí)慣，做數(shù)學(xué)要慢一點(diǎn)，把每一步都走得非常扎實(shí)，一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，緩慢而堅(jiān)實(shí)地生長，這樣就會(huì)走得比較遠(yuǎn)。
許多事，慢慢來反而快。只要長期持續(xù)付出，總會(huì)有回報(bào)。
學(xué)數(shù)學(xué)如此，人生也如此，與大家共勉！
教學(xué)就是培養(yǎng)好習(xí)慣
【問題】：2014屆初一（11）班學(xué)習(xí)至今已經(jīng)一個(gè)月多了，大多數(shù)同學(xué)也開始進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的軌道了。
開學(xué)初就強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，也一直在鞏固、糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是關(guān)于作業(yè)，上交、訂正、格式等，班內(nèi)的絕大多數(shù)同學(xué)已養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，許多家長說，自己的孩子做作業(yè)還是比較積極地，但就是多一點(diǎn)不來的，也就是老師布置的作業(yè)之外，不肯主動(dòng)化時(shí)間再學(xué)一點(diǎn)，其實(shí)也無妨。
但是，每天交作業(yè)時(shí)總有同學(xué)無法及時(shí)上交作業(yè)，其中有個(gè)別同學(xué)，幾乎每一學(xué)課作業(yè)都交不上，黑板上作業(yè)未交的名單中，總有曉的名字，而他的作業(yè)要么沒有完成，原因是到家后不知道今天有幾個(gè)作業(yè)；要么偷工減料，簡單的填空、選擇做一些，難的解答題就寥寥幾筆，無法達(dá)到正常的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，或者干脆不上交。
經(jīng)了解，該同學(xué)在小學(xué)階段就已經(jīng)有不良習(xí)慣，抄50個(gè)詞語總只有40，假期作業(yè)中總要偷掉幾個(gè)作業(yè)，冰凍三尺非一日之寒，到了初中由于作業(yè)量增大，與正常的要求的差距也就更大，老師還是不想放棄，希望能改過這個(gè)壞習(xí)慣，父母也積極配合，隨時(shí)督促，但是收效不大，沒有明顯的改變，確實(shí)棘手，怎么辦？
【分析】：曉已經(jīng)長期養(yǎng)成不能及時(shí)完成、上交作業(yè)的習(xí)慣，要他短時(shí)間內(nèi)作出改變實(shí)在不容易。
兒童的不良行為，若是屬于初犯，可以運(yùn)用忽視、不直接作出反應(yīng)的方法來削弱。但事實(shí)上，真正初犯就被注意到的不良行為很少。多數(shù)是出現(xiàn)好幾次后才被發(fā)覺。這些長期塑造而成的行為，父母或老師發(fā)現(xiàn)、求助的時(shí)候，已經(jīng)相當(dāng)牢固。
可是一般父母或老師往往忽略這個(gè)關(guān)鍵因素，恨不得馬上改善。因此，會(huì)把兒童所要改善的不良行為的標(biāo)準(zhǔn)定得很高、很嚴(yán)格、很硬性，半點(diǎn)也不通融，形成雙方對立的尖銳形勢。在面臨此種情境時(shí)，運(yùn)用區(qū)別強(qiáng)化的策略非常有效。
【辦法】：區(qū)別強(qiáng)化的理論依據(jù)是斯金納的白鼠實(shí)驗(yàn)。
斯金納設(shè)計(jì)了一個(gè)類似箱子的裝置，在箱子旁邊有個(gè)桿子。箱子內(nèi)的白鼠如果壓下了桿子，一粒食物就會(huì)落入離桿子不遠(yuǎn)的食物盒內(nèi)。
一只餓鼠在斯金納的箱內(nèi)聽了許久，仍然沒有任何壓桿反應(yīng)的跡象。這時(shí)，為了讓白鼠有動(dòng)作，而學(xué)會(huì)壓桿的行動(dòng)，斯金納把所期待的行為分為若干個(gè)階段，使白鼠逐步達(dá)到各階段所設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)。
假如這只白鼠在箱子里活動(dòng)，許許多多的動(dòng)作都不是斯金納所期望的，只有當(dāng)它的頭朝向桿子時(shí)，才能符合斯金納的期望，立即就有粒食物落入食物盒內(nèi)，這種獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)強(qiáng)化白鼠向桿子的反應(yīng)動(dòng)作，而其他動(dòng)作相對逐漸減少。
下一步要獎(jiǎng)勵(lì)的反應(yīng)是白鼠更接近桿子，再次就是碰撞到桿子。就這樣逐漸地最后只有壓桿的行為才會(huì)獲得食物的獎(jiǎng)勵(lì)。
上面的實(shí)驗(yàn)就是行為塑造的實(shí)驗(yàn)，可以塑造所期望的行為。如果從反面看這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，又引導(dǎo)出另外一個(gè)策略——區(qū)別強(qiáng)化。
這只白鼠在箱子里活動(dòng)，開始時(shí)，許許多多的動(dòng)作都不是斯金納所期望的，但只要頭朝向杠桿時(shí)就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過數(shù)次后，頭朝向杠桿這種行為逐漸增多，其他錯(cuò)誤行為慢慢減少。其次縮小獎(jiǎng)勵(lì)的范圍，要白鼠朝向杠桿并向杠桿移動(dòng)，最終出現(xiàn)壓桿的行為。
同樣，對于兒童的偏差行為，其改善之道，并非立即要求兒童改掉，不要出現(xiàn)這種行為，而是采取漸進(jìn)方式，分階段逐步要求學(xué)生遞減不當(dāng)行為的發(fā)生次數(shù)，最后減到可以接受甚至完全沒有的情境，這種策略就是區(qū)別強(qiáng)化。
根據(jù)這一策略，可以容忍不良行為在某一限度內(nèi)的次數(shù)，如五次，如果不良行為在一定限度內(nèi)能減少到五次，就予以肯定，以求改正。然后再逐步降低標(biāo)準(zhǔn)，三次、兩次……逐漸就可以達(dá)到目標(biāo)了。
當(dāng)然，這是理想狀態(tài)，真正實(shí)施，并不容易，學(xué)生、老師、家長都要不斷付出與堅(jiān)持，也許還無功而返。
【建議】：
第一要求：完成家校練習(xí)簿。也就是把當(dāng)天各學(xué)科在作業(yè)角中布置的作業(yè)記下并帶回家。這是小學(xué)一年級就開始要求的，也是晚上學(xué)生做和家長查的必備，許多同學(xué)到家后記不清今天有幾個(gè)作業(yè)，憑記憶來完成，肯定要遺漏，而家長如果就此聽任孩子的，那么作業(yè)必有欠缺。所以家長若遇到這種現(xiàn)象，首先陪著孩子去學(xué)校取回作業(yè)記載本，若不詳，可問同班其他熟悉的同學(xué)，至少要做到知道晚上有哪些作業(yè)。
第二要求：完成作業(yè)的齊全。逐項(xiàng)按照作業(yè)記載本的要求，檢查孩子有沒有做完，有家長認(rèn)為自己已忘記當(dāng)初學(xué)過的知識，就無法去查孩子的作業(yè)，其實(shí)只要看有沒有把每一項(xiàng)作業(yè)做好就可，或者說至少?zèng)]有空白。
第三要求：完成作業(yè)的質(zhì)量。做完了作業(yè)，并不意味著做好了作業(yè)，填空、選擇無法看清，但是解答題若三話兩句，草草了事，也是達(dá)不到要求的，比如近期幾何說理題，老師在批改時(shí)常會(huì)寫：“過程呢？”或“太簡單”之類的批語，就是質(zhì)量上達(dá)不到要求的體現(xiàn)。
最后，在臨睡之前，不要忘記提醒把做好的作業(yè)本放進(jìn)書包里，否則第二天又交不上了。
