? ? 在全國(guó)防范冠狀病毒的大環(huán)境下，學(xué)校延遲開學(xué)。然而學(xué)生的學(xué)習(xí)不能停，教育部開通了各種學(xué)習(xí)平臺(tái)，號(hào)召我們停課不停學(xué)。在線上教學(xué)的新形勢(shì)下，教師們利用新的教學(xué)手段，努力做到教與學(xué)相統(tǒng)一。現(xiàn)在我就以新概念2 Lession52 談一談我的備課思路。

前期準(zhǔn)備：

拿到新概念2 Lesson52的備課任務(wù)后，我就立馬找了這篇文章來看，首先這篇文章字?jǐn)?shù)僅有159個(gè)字，幾乎無生詞，對(duì)于高中生來說，閱讀起來難度不大。基于這一點(diǎn)，這篇文章的著重點(diǎn)就不應(yīng)該放在文章內(nèi)容大意的分析之上。奠定了這一基調(diào)之后，我就開始搜集資料，如新概念的動(dòng)畫音頻。確定了大致的備課思路之后，我就開始著手備課。

備課思路：

Step1.

導(dǎo)入部分以discussion引入話題：Do you like books? How many books do you have?

What kind of books do you have? Where do you put them?

Step2.

接著播放這篇的動(dòng)畫視頻，因?yàn)橛凶帜缓蛣?dòng)畫，學(xué)生們更有直觀感受。在播放動(dòng)畫之前，給出一個(gè)問題：What is the writer’s carpet made of? 讓學(xué)生們帶著問題去聽去看，效果更好。接著帶著同學(xué)們閱讀全文，在ppt上標(biāo)出重點(diǎn)句式。

Step3.

隨后進(jìn)行一個(gè)summary。列出問題，并給出相應(yīng)句式。讓學(xué)生們根據(jù)所給的句式來回答問題。這里的重點(diǎn)在于，鍛煉學(xué)生語言運(yùn)用能力，用自己的話概括文章主要內(nèi)容，通過問題的形式讓其進(jìn)行復(fù)述。

Step4.

接著就進(jìn)行文章中重難點(diǎn)詞句的處理，在這一塊，對(duì)于詞語的篩選很關(guān)鍵。對(duì)于簡(jiǎn)單，學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)要大膽地刪除，因?yàn)橐还?jié)課的客容量有限，要精益求精。同時(shí)講解完知識(shí)點(diǎn)后一定要有一個(gè)總結(jié)（summary），語言點(diǎn)零散，可通過這種方式幫學(xué)生回顧和歸納。配套當(dāng)堂練習(xí)肯定少不了，給學(xué)生提供語境去運(yùn)用單詞，讓學(xué)生對(duì)剛學(xué)過的單詞用法掌握的更加牢靠。值得一提的是，這里有一種方法是句子仿寫（sentence imitation），可充分鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

Step5.

這篇文章的主要語法點(diǎn)是現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)。雖然我們的學(xué)生都已學(xué)過這兩種時(shí)態(tài)，但是對(duì)于這兩種時(shí)態(tài)的區(qū)別，同學(xué)們?nèi)菀谆煜??；谶@一學(xué)情，我在這次課的后半部分安排了review的部分，主要是通過題目的形式幫助學(xué)生區(qū)別現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)。先幫同學(xué)們回顧現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)（動(dòng)作的持續(xù)不停，反復(fù)性和決心，常有all day, the whole morning, for years等延續(xù)時(shí)間狀語）的主要區(qū)別：

1. 動(dòng)作的重復(fù)性 VS 不重復(fù)

2. 持續(xù)不停VS? 完成

3. 感情色彩VS平鋪直敘

考慮到有些老師上課還需講解昨日的習(xí)題，時(shí)間關(guān)系，也許進(jìn)行不到這一部分，所以這一部分放在最后單獨(dú)一節(jié)，供教師靈活選擇。

Step6.

最后就是作業(yè)部分，在學(xué)習(xí)完這篇文章之后，要求學(xué)生們下課后將上課筆記整理好，完成相應(yīng)語言點(diǎn)習(xí)題，并在本周日之前將整篇文章背誦并默寫下來。

此次備課是在協(xié)同合作的指導(dǎo)思想下完成的。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),在教學(xué)過程中,各組成因素之間,按協(xié)同學(xué)的理論,必須合作、協(xié)調(diào)、同步和互補(bǔ)。這樣才能優(yōu)化教學(xué)過程,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。