一、什么是“交集點”？

1.初始定義:

如果說第二套大綱是為掌握第一套大綱而進(jìn)行的鋪墊，而第一套大綱是要掌握的知識技能，那么這二者之間應(yīng)該有一個橋梁，這個橋梁，就是教材或材料中的一些特殊區(qū)域，一些矛盾交錯，能夠引出深刻的問題的地方，這些問題會形成一種深刻的刺激，這種刺激有助于形成新的經(jīng)驗，那么，這些矛盾交錯的地方，就是敏銳的教師要重點找出來的地方，蘇霍姆林斯基命名為“交集點”。

2.拓展定義:

交集點的新的有待解釋的現(xiàn)象與學(xué)生原有認(rèn)知經(jīng)驗的交。這種交集或沖突，是誕生或掌握新的觀念的開始，或者說開拓了建構(gòu)新觀念的可能空間。

最近發(fā)展區(qū)，是指兒童發(fā)展的可能性與它的現(xiàn)實水平之間的差距。好的交集點就是一個拓展出最近發(fā)展區(qū)的起點行為。

教學(xué)，先創(chuàng)造出一個兒童認(rèn)知與現(xiàn)象間的交集點，然后，開拓出一片這個領(lǐng)域的最近發(fā)展區(qū)，最終，兒童借此接近這個領(lǐng)域的“科學(xué)概念”。

二、教案設(shè)計

在教學(xué)《老山界》一文時，我提出了一個問題:本文的主要內(nèi)容是寫紅軍翻越老山界的經(jīng)過，為什么卻詳寫了與瑤民攀談一事？這似乎與中心無關(guān)呀！

學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)，我順勢點撥:

《老山界》這篇課文中與瑤民攀談，是翻越老山界的一個組成部分。從瑤民那里了解到到瑤民的悲苦生活，宣傳了紅軍的主張，把自己本身就很缺乏的糧食送給瑤民，貼標(biāo)語保護(hù)瑤民的籬笆等。這也說明了紅軍是一支關(guān)心百姓、愛護(hù)百姓、為天下窮苦人謀利益的好隊伍，說明了紅軍走到哪里就把思想政治工作做到哪里的好作作風(fēng)，這也是紅軍能得到人民大眾支持、最終奪得勝利的重要原因之一。也從側(cè)面表現(xiàn)出紅軍長征經(jīng)過及意義，豐富了文章的主題。