某一天座談會(huì)。

基于學(xué)生群體的特殊學(xué)情與部分教師的教育感知，我分享了三種“學(xué)生觀”，以此來(lái)共勉，作為教師，我們?nèi)绾握嬲鋵?shí)與踐行教育的本質(zhì)與初心，提升教師自我的成就感，服務(wù)學(xué)生面向未來(lái)與幸福的成長(zhǎng)。

一句“不管面對(duì)什么樣的學(xué)生群體，作為教師，我們都應(yīng)該要持有一種理想主義情懷”概述我的個(gè)人觀點(diǎn)與建議。

那么實(shí)在地說(shuō)，在我們自己的學(xué)校，當(dāng)下的學(xué)生身上，如何將一種教育理想主義情懷落地？我想，關(guān)鍵是如何看待我們的學(xué)生，即所謂的“學(xué)生觀”。

我們需要秉持一種“具體的學(xué)生”觀念：以差異化標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)性化眼光來(lái)審視每一個(gè)教育對(duì)象，尊重差異（差異不是差距），多一把尺子來(lái)衡量，“多元評(píng)價(jià)”來(lái)關(guān)注。

我們需要秉持一種“真實(shí)的學(xué)生”觀念：以包容心和同理心接納學(xué)生的全部，眼睛里能揉進(jìn)沙子，“容錯(cuò)文化”來(lái)面對(duì)，在此基礎(chǔ)上研判與幫助學(xué)生。（當(dāng)下我們的學(xué)生很真實(shí)，內(nèi)心想法、情緒體驗(yàn)等直接表達(dá)，不藏匿，不委屈，不懼怕，不拖泥帶水）

我們需要秉持一種“成長(zhǎng)的學(xué)生”觀念：以發(fā)展變化的眼光看待學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)變化和突破，不做橫向比較，關(guān)注正向積極趨勢(shì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)和創(chuàng)造可能性。

如此，才能心平氣和地去教育，去引領(lǐng)，去解決問(wèn)題，去積極主動(dòng)，竭盡所能；如此，才能找尋到教育人生的充實(shí)感和成就感。