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來自第四章《知識的“滾雪球”效應(yīng)》

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這些“良性干擾”能提升學(xué)習(xí)效果

（在這一節(jié)里講述里一些良性干擾，有排版不清晰的文章，教學(xué)的大綱編排順序不同于課本內(nèi)容，一段文字中有單詞缺少字母，嘗試解答一道題目或是解決一個問題，花幾分鐘做個反思，以寫促學(xué)等等，有的簡單幾句略講，有的稍微詳細講解，我挑選了其中的一個內(nèi)容作為今天的便簽。）

嘗試解答一道題目或是解決一個問題，而不是坐等信息或解決方案出現(xiàn)，這種行為被稱為“生成”。即便是拿熟悉的資料來考你，就算是簡單的填空也可以強化你對資料的記憶，增強你在以后回憶它們的能力。在測驗中，想出一個答案要比從多個選項中選擇一個答案更有利于學(xué)習(xí)。強迫自己寫一篇短文還會讓資料被記得更牢固?？朔@類小困難，是主動學(xué)習(xí)的一種形式。在這種形式中，學(xué)生們進行的是更高層次的思考任務(wù)，而不是被動地接受他人提供的知識。當(dāng)你要回答某個新題目，或是要為新問題拿出解決方案時，生成能力對學(xué)習(xí)的幫助會更加明顯。一種解釋是，當(dāng)你想方設(shè)法尋找答案，從記憶中檢索相關(guān)知識的時候，在得到答案、填補知識空白之前，你會先強化大腦中到這部分空白的檢索路徑；當(dāng)努力填補完這部分空白后，你便在頭腦中建立起了到新知識的聯(lián)系。舉例來說，假設(shè)你家住佛蒙特州，別人讓你說出得克薩斯州首府的名字，你就會思考各種可能的答案：達拉斯?圣安東尼奧?厄爾巴索?休斯敦?即便你無法確定，在猜對正確的答案(或是由別人告訴你正確的答案)前思考可能的選項，對你也是有幫助的(答案是奧斯汀)。你會苦苦思索這個問題，會絞盡腦汁地考慮可能帶來啟發(fā)的線索。你可能會產(chǎn)生一種求知欲，甚至?xí)驗橛X得被難住了而感到祖喪，并且強烈地意識到自己的知識并不完善，存在空白。這樣一來，你在看到答案后便會有豁然開朗的感覺。為解決一個問題而進行的嘗試雖然會有失敗，但這樣做卻能刺激你在發(fā)現(xiàn)正確答案后對其進行深度處理，為答案的編碼工作打下扎實的基礎(chǔ)，這是坐等答案送上門所沒有的效果。解決一個問題總要好過記住一個問題的答案。嘗試一種解決方法但得出了錯誤的答案，也是要好于不去嘗試的。

「I，重述知識」通過嘗試解答一道題目或是解決一個問題提升學(xué)習(xí)效果，過程中發(fā)生了什么？

1.回憶知識或者進行檢索，自己去完成一篇有關(guān)知識的學(xué)習(xí)回顧，提升獲得知識的生成。2.嘗試解決問題，在記憶中回憶原有的知識或者經(jīng)驗，在得到答案填補知識的空白前，通過強化大腦中的空白知識的檢索，在大腦中建立新知識的鏈接。

「A1，激活經(jīng)驗」?過去，你學(xué)自行車總學(xué)不好，而媽媽說學(xué)會后，你就可以騎車到外婆家玩耍；現(xiàn)在，你刻意運用自己研究的一套程序開發(fā)一個課程；現(xiàn)在，你為了培養(yǎng)孩子的自主性，刻意外出留他一人在家；類似這些，你做過什么，讓自己或者當(dāng)事人通過解決一個問題，讓學(xué)習(xí)效果更好，請寫出這個例子，并說明在過程中發(fā)生了哪些知識或技能強化的內(nèi)容。

1.原來有很多表格中信息需要進行匹配，但是沒有人教過我，不會使用，通過查找百度，尋求他人的幫助，學(xué)習(xí)index和VLOOKUP 0函數(shù)，但是對簡單的index可以掌握，另一個函數(shù)就不能很好地掌握，總是遺忘，沒有完全掌握，在過程中學(xué)習(xí)公式，總是不明白如何進行公式的編輯原則。

「A2，規(guī)劃運用」?最近，你想教會他人一個什么經(jīng)驗，這個經(jīng)驗是你自己從生活或者工作中總結(jié)出來，覺得非常不錯的，你將如何運用解決問題的方式來提升學(xué)習(xí)效果。

最近反思自己運用解決問題的方式教別人獲得知識，而是直接告訴他如何做的。