第一部分：這本書寫了什么？
在我看來，這本書雖然大部分內(nèi)容都在寫臨界知識，但更主要描述了一個(gè)學(xué)習(xí)的過程模型。如下圖：
我們學(xué)習(xí)過程可以簡單的看成：信息輸入→大腦加工→信息輸出。
1.信息輸入
草有長短，樹有高低。同樣信息也有噪音和美聲，作者在書中定義了幾個(gè)概念。
知識：只有能夠改變你行動的信息。
臨界知識：能夠更廣泛、更普遍地指導(dǎo)我們行動的重要而基本的規(guī)律。
能力圈：是由你真正擅長并懂得的知識組成，而且在這些領(lǐng)域里，你要比90%的人都做得好。
2.大腦加工
人與人是不同的，人與人的腦子也是不同的。有的人學(xué)知識花的時(shí)間短，有的人學(xué)知識花時(shí)間長，即對信息識別、篩選、加工、輸出的效率不同，而效率不同的根本原因在腦子的不同，也可以說是“認(rèn)知能力”的差異。
慶幸的是，這個(gè)“認(rèn)知能力”是可以通過訓(xùn)練來提升效率的。怎么訓(xùn)練？具體方法技巧書本都講得明明白白的，我這一兩句話也講不完，感興趣可以買來看看，作者是成甲。
3.信息輸出
學(xué)習(xí)的最終目的，可以認(rèn)為大致分為三類，即解釋問題、解決問題、預(yù)測問題。在我看來，當(dāng)做出“輸出”這個(gè)動作時(shí)，可以提升“認(rèn)知能力”，而認(rèn)知能力的提升又可以提升信息識別、篩選、加工的效率，形成一個(gè)良性的正反饋系統(tǒng)。如下圖：
4.學(xué)習(xí)有啥用？
有啥用？你問我有啥用？
提升效率，效率，效率，重要的事情說三遍，說得世俗一點(diǎn)，效率高意味著銀子更多啊。假設(shè)一個(gè)漁夫，徒手抓魚一天能抓一條（當(dāng)然今天沒多少漁夫徒手抓魚為生），另一個(gè)漁夫發(fā)明一臺捕魚器，一天抓365條，第一個(gè)漁夫要花一年的時(shí)間才能抓到相同的魚。
假設(shè)一個(gè)漁夫每天需要吃一條魚，那第一個(gè)漁夫每天都要去抓魚才不會挨餓。而第二個(gè)漁夫抓一天魚，剩下364天愛干啥干啥。
現(xiàn)在你是否需要保持365天工作，才能保證不挨餓呢？
效率對于人生理想，自我實(shí)現(xiàn)，超凡脫俗，社會追求，歷史使命感…………此處省略十萬字。
5.能力圈內(nèi)的臨界知識
學(xué)習(xí)好能力圈內(nèi)的臨界知識，不屬于能力圈內(nèi)的事，交給效率更高的人去做，剩下的時(shí)間打磨你的腦子，提升你的認(rèn)知能力，一份時(shí)間產(chǎn)出相當(dāng)于別人或以前的自己更多份的價(jià)值。
第二部分：同意作者的觀點(diǎn)嗎？為什么？
同不同意還用說？當(dāng)然同意，同意，同意，重要的事情說三遍。
具體同意哪些觀點(diǎn)就不一一列舉了，我暫時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)不同意的觀點(diǎn)，當(dāng)然最可能的是目前我的認(rèn)知水平還不夠，境界還不高，還找不到某個(gè)理由去否認(rèn)書中的某個(gè)觀點(diǎn)。將來更上一層樓的時(shí)候再寫書評時(shí)，或許就會找到不同意的理由了。
同意的理由如下
理由1：市面上關(guān)于知識管理的書籍本來就沒多少，成甲老師能為這片空白涂上了自己的色彩，能學(xué)到這些知識，我是感到非常幸福的。
理由2：他解釋了困擾了我很久的一個(gè)問題，即“學(xué)習(xí)的目的底是什么”，看到他的解釋時(shí)一種茅塞頓開的快感。
理由3：完善了我對學(xué)習(xí)模型的構(gòu)建，明白了學(xué)習(xí)到底是什么。（至少是目前明白了以前困擾自己的問題，也許未來會對學(xué)習(xí)模型有更深刻的理解）
第一次寫書評，如果錯(cuò)誤，望批評指正。
