? ? ? ? 由于在生源薄弱學(xué)校工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)總是不好，作為班主任，總還是希望自己班里的孩子能在學(xué)習(xí)上有所突破。但是，無力感總是伴隨著我，“如何改善學(xué)生的學(xué)習(xí)？”這個問題長期困擾著我。

? ? ? ? 我也明白，要想找到改善學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，就必須去研究人的學(xué)習(xí)機理，搞清楚學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的？影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素有哪些？像我們學(xué)校里這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題到底是什么？

? ? ? ? 我總是在想，我們的這些學(xué)生是天生就不能學(xué)習(xí)的嗎？他們是一出生就注定 不能學(xué)習(xí)嗎？還是其他什么原因讓他們喪失了學(xué)習(xí)的動力和興趣？如果是前者，我該怎么做？如果是后者，我又該怎么做？

? ? ? ? 面對我自己班的學(xué)生，我通過細心觀察，我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的他們其實是可以學(xué)好的，可他們基礎(chǔ)薄弱，意志軟弱，沒有時間觀念 沒有規(guī)劃意識。所以，他們雖然看上去老老實實坐在教室里，不吵不鬧，老師說什么基本就是什么，但學(xué)習(xí)成效就是很差。面對這樣的情況，我常常陷入沉思，我努力激活他們內(nèi)在的動力，我努力營造積極向上的班級氛圍，我努力調(diào)適他們的心情，在班級里 絕大多數(shù)孩子都是歡天喜地的，但一考試他就蔫吧了，這個怎么辦？

? ? ? 我們談起學(xué)習(xí)，他們都說有計劃 有安排，也非常想考核好，但是，這些就僅僅停留在心里，嘴上，很少落實到行動上。所以，他們?nèi)毙袆恿?。那么問題來了，我要怎么去調(diào)動他們的行動力呢？