1.我的孩子只喜歡讀某一本繪本，怎么辦？

此類問題還包括：

我的孩子無論如何也不肯讀某一本繪本，怎么辦？

我的孩子不愿意讀新的繪本，只愿意看舊的，怎么辦？

講個故事。

有個大人，很喜歡看電影。他看過很多電影。幾乎所有新電影出來，他都想看一看。

但是很奇怪，有一段時間，他狂熱地喜歡上了某一部電影，看了好多遍，沉浸在這部電影的世界里，不肯看別的。

又有一次，他看了一部他覺得好討厭好討厭的電影，不管別人怎么吹捧，全世界都在熱烈討論，他就是覺得好討厭好討厭，根本看不完一半，就會睡著。

還有一段時間，他感到有些疲倦，開始復(fù)習(xí)以前的舊片子，在復(fù)習(xí)的過程里，他收獲了很多從前不曾有過的歡愉，這歡愉如此強(qiáng)烈，以至于他都不想開始新的電影旅程。

講完了。很正常啵？

這個大人能不能是你？反正如果是我，一點(diǎn)問題也沒有。

如果能，我們的孩子是不是其實很正常，根本就不需要“怎么辦”？

我們都有相似的經(jīng)歷，摯愛一本書，反復(fù)地看。

朋友推薦，買回一本熱銷書，看了兩頁卻恨不得扔出地球外面去。

對每個個體而言，總有一些熱愛是持之以恒的，有一些愛好是與眾不同的。

何況是小孩子。他從熟悉的字句和畫面中，得到一種安全感。他從可以預(yù)判下一句下一頁的期望中，得到一種成就感。哪怕是五歲了，看回兩歲時的書，隨之而來的可能是好多美好的回憶，值得一再溫習(xí)。有人貪圖新鮮，有人喜歡舊物。每個孩子都不一樣，不要把別人的例子變成捆綁自己的繩索。

2.我的孩子只喜歡看新的繪本，讀過一遍的繪本就不要了，怎么辦？

這個問題和上個問題有點(diǎn)像。每個孩子都不一樣，既然有沉浸舊時光的，就有不顧一切奔向未來的。之所以單獨(dú)拎出來，是覺得有些特殊情況需要特別說明。

如果你的孩子狂熱地要求新繪本，很有可能他正處于一個特殊的閱讀敏感期。我們也有過這樣的體驗——突然對于新知識無比熱愛，覺得自己變成了一塊大海綿，來多少新鮮水分都能照單全收，頭腦好像被擴(kuò)容了，永遠(yuǎn)填不滿——這是身而為人的幸福體驗。

可以盡可能多地給孩子提供閱讀材料，不用擔(dān)心。當(dāng)數(shù)量積累到了一定程度，那些知識、情節(jié)在腦子里面混合、互相對照、發(fā)生反應(yīng)，孩子會停下來，那時候他可能會重新翻出曾經(jīng)看過的繪本，去印證他的記憶、他的想象、他的感受是否正確。這個時候，家長再引導(dǎo)他去關(guān)注那些繪本里的細(xì)節(jié)。

另一種可能：如果你的孩子狂熱地要求新繪本，有可能因為家長對于舊繪本的態(tài)度是“我已經(jīng)給你講過了，講過的書你自己看就好了”。就算有些孩子已經(jīng)識字，他仍然追求和父母一起讀書的時光，既然只有新書才能一起看，那就不斷要求看新書好了。

刨去上面兩種特殊情況，我們來說說普遍情況。

在親子共讀的過程中，父母在很多時候是一個陪伴者的角色，但有些時候，還是需要起到引導(dǎo)作用。剛剛開始閱讀的孩子，還不善于發(fā)現(xiàn)繪本中的細(xì)節(jié)，不能找到繪本作者藏于書中的匠心，在自主閱讀的時候就會少掉很多樂趣。

這也是一些孩子對于看過一遍的書失去興趣的原因——他還沒有找到方法，去進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)情節(jié)以外的巧思，不知道一本好的繪本，值得多次閱讀，因為是真的能看出一朵花來……這時候就需要家長輔以指導(dǎo)，和他一起探索。

是的，最后是要放手的，但別著急。

3.我不會講故事，可以按著書上的字給孩子念嗎？還是一定要繪聲繪色才好？

關(guān)于這個問題，我真的好想偷個懶。先來上道大餐，聽聽日本繪本之父松居直先生怎么說：“講繪本的人能決定念繪本的最終價值。不論多好的繪本，如果講的人態(tài)度敷衍，就無法生動傳達(dá)書中的意蘊(yùn)……講繪本的人如果能與好的繪本產(chǎn)生共鳴，充分理解書的內(nèi)容，并自得其樂，必定能將更豐富的內(nèi)容傳達(dá)給孩子?！保ā缎腋５姆N子》）

所以，照著書一板一眼地讀是可以的，繪聲繪色也是可以的，最重要的，其實是讀的時候有沒有全身心地進(jìn)入繪本的世界里。大人用自己全部的心思去擁抱繪本，用自己全部的感情去擁抱和自己一起看書的孩子，當(dāng)你的眼睛和情緒都和繪本同步，也跟身邊的孩子同步，你、孩子和繪本，三者就能產(chǎn)生奇妙的共鳴。

那種感覺，大概類似于你們仨處在了另一個平行世界里。和我們?nèi)粘４舻倪@個世界，沒有什么聯(lián)系。從翻開書頁的那一刻開始，你在講，孩子在聽，他熟悉你的聲音，熟悉你的腔調(diào)，熟悉這種氛圍，在熟悉的安全感中，進(jìn)行一場紙面上的想象和冒險，已經(jīng)足以構(gòu)筑一個新世界。

這一切，不要你繪聲繪色，不要你憋足力氣放大招，只需要你放下手機(jī)，放開雜務(wù)，清空心情，全心全意地和孩子呆在一起，用你們都覺得舒服的方式和姿勢，開始講，就可以。

4.講繪本的時候，需要嚴(yán)格按照繪本上的字來讀嗎？可以自由發(fā)揮增加或者減少文字嗎？

這個問題，其實問的是“繪本上那些文字的重要性”。

如果按照繪本上的文字，按部就班地來讀這本繪本，會影響你和孩子的閱讀體驗，那，就請盡情地發(fā)揮。因為，在我的理念里，閱讀興趣和體驗高于一切，只要能夠培養(yǎng)孩子持久而強(qiáng)烈的閱讀興趣，什么樣的方式都是可以接受的。沒有什么比閱讀時的快樂更重要了。

因此，本次討論的前提，是在“不影響閱讀體驗”的情況下，提出這個問題。

繪本上的文字是否重要呢？答案是：是的。很重要。

好的文字作者和圖畫作者密切配合，才會捧出一本繪本佳作。繪本的文字和圖畫，不僅僅是單純的疊加或者解釋的關(guān)系，它們是相輔相成的。好的文字作者和圖畫作者，對孩子的心理都有一份明澈的了然。圖畫作者知道要如何去呈現(xiàn)畫面，既有美感，又有邏輯；同樣的，文字作者知道哪些話可以通過畫面來表現(xiàn)，所以可以不講，哪些話可以讓孩子自己去想象，所以可以不說，哪些話反而可以一講再講，不必?fù)?dān)心孩子厭煩，因為孩子會從這些重復(fù)中獲得無窮的安全感和樂趣。

如果是朗讀者自己發(fā)揮，很多時候，我們就會說一些多余的話，有時候，又會省略一些必須的話。當(dāng)然，這對閱讀體驗可能不會有太直接的影響。但為什么不讓孩子接觸最優(yōu)秀的語言，體會作者的良苦用心呢？

孩子聽繪本的過程，也是學(xué)習(xí)語言的過程。繪本中符合語法的優(yōu)美的書面語，是他們大腦中儲存的第一筆語言財富。而我們自己講故事，總是難免口語化。日常對話中口語化的語言已經(jīng)足夠多了，聽繪本的時候，還是盡量讓孩子接觸規(guī)范、優(yōu)美的書面語，這對孩子以后的表達(dá)能力有極大的好處。