--如何提高小學(xué)插班生的英語學(xué)習(xí)興趣

? ? ? ? 內(nèi)容摘要：插班生作為一個特殊的學(xué)生群體，雖然數(shù)量相對較少，但在我們的英語教學(xué)中卻是一個不容忽略的群體。我們應(yīng)積極采取與之行之有效的措施，使插班生的英語學(xué)習(xí)興趣和信心與日俱增。與家長合力促進(jìn)、進(jìn)行合理的心理診斷和疏導(dǎo)、因材施教、激發(fā)潛能，這些方法對提高插班生的英語學(xué)習(xí)興趣都能起到積極的促進(jìn)作用。

? ? ? ? Abstract: The student entering in midterm takes a special student group. It is actually a group which doesn`t allow to be neglected in our English teaching although the quantity is relatively small. We should actively adopt effective measures to make their English study interest and confidence growing day by day. Working with their parents` help, carrying on some reasonable psychologicial diagnosis and leading, teaching them in accordance with their aptitude,and stimulating their potential, all these methods can play a positive role in promoting to enhance their English study interest.

? ? ? ?關(guān)鍵詞：小學(xué)插班生；提高；英語學(xué)習(xí)興趣??

? ? ? ? Key words: primary student entering in midterm;improve; English study interest

? ? ? ?我們學(xué)校是一所新建的、具有很大發(fā)展?jié)摿Φ木C合型學(xué)校，慕名轉(zhuǎn)入的學(xué)生較多。小學(xué)部每期開學(xué)，各個班里都會出現(xiàn)一些新的面孔。他們有的是本城市其他學(xué)校轉(zhuǎn)來的插班生，有的是其他城市學(xué)校轉(zhuǎn)來的插班生，有的甚至是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)慕名轉(zhuǎn)來的插班生。班上出現(xiàn)插班生后，教師該怎樣去對待他們呢？特別是對英語教師來說，要讓這些插班生跟上班級的英語學(xué)習(xí)進(jìn)度，這無疑是個不小的挑戰(zhàn)。我們學(xué)校從小學(xué)一年級開始開設(shè)英語課，每天都有60分鐘的英語學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時間。另外，還有英語特長培訓(xùn)、外籍教師口語交流等等。在如此英語環(huán)境熏陶下，學(xué)生具有較扎實的英語基礎(chǔ)。而目前其他小學(xué)一般從三年級起才開設(shè)英語課，課時不夠充裕，重視力度也不夠，有些農(nóng)村學(xué)校甚至沒有開設(shè)英語課程。因此，相對于本校學(xué)生，新轉(zhuǎn)進(jìn)的學(xué)生大多英語基礎(chǔ)差、底子薄，一、二年級的插班學(xué)生基本上沒有接觸過英語。面對這種特殊情況，為了提高英語教學(xué)質(zhì)量，加強英語教學(xué)特色，本著“一個都不能落下”的原則，本人做了以下努力：

? ? ? ?一、對插班生現(xiàn)狀進(jìn)行分析

? ? ?1.學(xué)生家長方面。很多家長認(rèn)為自己的孩子在小學(xué)，特別是低年級階段只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就可以了，英語并不重要，只是學(xué)著玩玩，反正中學(xué)還要學(xué)。所以，我們常常會看到插班生家長對孩子的數(shù)學(xué)、語文學(xué)習(xí)“噓寒問暖”，對英語學(xué)習(xí)不管不問的情況。這致使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性大打折扣。

? ? ?2.學(xué)生心理方面。很多插班學(xué)生因為新?lián)Q了一個環(huán)境，心里充滿了好奇而又惴惴不安，渴望受到新老師，新同學(xué)的關(guān)注，可是又不敢大膽接近。在英語課堂上，大部分插班生都很想表現(xiàn)自己，但是面對能大膽配合老師、英語口語熟練自如的原班級學(xué)生，他們的自信心受到了嚴(yán)峻的考驗。出于怕“丟丑”的心理，插班生不愿開口朗讀英語或說英語，英語學(xué)習(xí)遇到困難后馬上自動放棄。

? ? ? 3.學(xué)生英語基礎(chǔ)方面。在對插班生的了解過程中，一、二年級插班生基本上沒有接觸過英語學(xué)習(xí)。三年級以上的插班生，雖然大部分都接觸過英語，但是英語底子薄弱。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有90%以上的學(xué)生都認(rèn)為學(xué)英語就是玩游戲，而當(dāng)老師問他們以前學(xué)過哪些英語知識時，他們都訕笑著搖頭，與外籍教師口語交流過程時，大部分插班生對簡單的招呼語“HELLO”“HOW ARE YOU ？”都手足無措，不知道如何應(yīng)答。

? ? ? 二、對插班生現(xiàn)狀的思考

? ? 《心理學(xué)》指出：學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程又是一種運用學(xué)習(xí)策略的活動。所謂學(xué)習(xí)策略，是指在學(xué)習(xí)活動中，為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧，也就是學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，教師只有在極短的時間內(nèi)，讓插班學(xué)生既“會學(xué)”，又“愛學(xué)”，才能使學(xué)習(xí)活動高效而順利地進(jìn)行。

? ? ?基于小學(xué)插班生的現(xiàn)狀，激發(fā)英語學(xué)習(xí)動機(jī)是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。為了使這部分插班學(xué)生能迅速融入到濃烈的英語學(xué)習(xí)氛圍中去，經(jīng)過分析，思考，理論聯(lián)系實際，本人主動聯(lián)合家長和其他任課教師，針對學(xué)生各自特點采取相對應(yīng)的措施，激發(fā)插班學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教會他們學(xué)會學(xué)習(xí)，使插班學(xué)生愿意學(xué)、樂意學(xué)，讓他們在快樂中迅速掌握英語知識。在此過程中本人時時在觀察思考，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時調(diào)整教育教學(xué)方法，一步一個腳印，旨在不斷的探索中，尋找出一條更加適合起點較低的插班生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)之路。

? ? ?三、應(yīng)對插班生的策略

? ? ?1.與家長溝通，爭取家長配合

? ? ? 開學(xué)兩周內(nèi)，我通過班主任找到插班學(xué)生家長的聯(lián)系方式，利用網(wǎng)絡(luò)、家訪、電話等形式與這些學(xué)生的家長取得聯(lián)系、進(jìn)行溝通，做好解釋，耐心說明學(xué)習(xí)英語的要求和重要性，以及需要家長在哪些方面配合。比如，學(xué)習(xí)“喬登美語”教材的學(xué)生家長必須在家備好電腦，或者是DVD功放機(jī)，學(xué)其他英語教材的家長也要在家準(zhǔn)備一些必要的家庭設(shè)施（如錄音機(jī)），同時講清楚這些設(shè)備對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要作用，并要求他們對孩子的英語學(xué)習(xí)能做到肯定、鼓勵和督促，能保證孩子最起碼的英語學(xué)習(xí)時間，多讓孩子觀看相關(guān)的英語節(jié)目，如希望英語，洪恩GOGO等。每天堅持讓孩子在家接觸十分鐘英語的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要講清楚道理，家長們也都能理解，并且積極配合。有一次放五一假，五班插班生JOAN的媽媽在網(wǎng)上對我說放假期間想去旅游，問我可不可以讓孩子放松放松，每天十分鐘英語就“免了”。我當(dāng)時堅持說“NO”，并對她講清道理，擺清厲害關(guān)系，結(jié)果她很感慨的說她現(xiàn)在知道為什么當(dāng)初自己沒學(xué)好英語，那是因為沒有遇到像我這么有方法的老師，她說一定按我的要求去做，堅持讓孩子每天接觸英語。

? ? ? 經(jīng)過與家長們不斷的溝通，我班的插班生家長都能盡量為孩子提供必要的設(shè)備，督促孩子學(xué)習(xí)英語，并且主動與教師、以及老生家長溝通，努力為孩子提供英語學(xué)習(xí)平臺，讓自己孩子的英語學(xué)習(xí)盡快和同學(xué)處在同一水平線上。

? ? ? 2.做學(xué)生的心理醫(yī)生

? ? ? 蘇霍姆林斯基說過：“教育者應(yīng)當(dāng)了解正在成長的人的心靈．．．．．．只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，才能成為教育工作的真正的能手?！睂τ诖蠖鄶?shù)插班生而言，在課堂上，我會經(jīng)常留意他們，上課的時候以飽滿的熱情點燃插班生的激情，通過有親和力的語言，和善的、面帶微笑的表情化解插班生對老師的畏懼心理，達(dá)到師生互動。通過說唱、游戲等方式，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動活潑的英語課堂教學(xué)氣氛，充分利用老生的參與積極性，借機(jī)鼓勵插班生，使他們克服愛面子、害羞、膽小、怕說錯、怕同學(xué)恥笑、怕老師斥責(zé)等心理，和同學(xué)一起放心大膽地參與聽說讀寫操練活動。

? ? ? ?同時在教學(xué)中，要讓插班學(xué)生體驗成功喜悅，促進(jìn)其發(fā)展。美國著名的心理學(xué)家JAMES WILLIAN說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！苯逃叨济靼祝骸俺晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量。它可以促使兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！币胧箤W(xué)生獲得持久的興趣，還要讓學(xué)生感受到學(xué)會的樂趣，讓學(xué)生獲得成功的體驗。教學(xué)中，對插班生，我特別注意做到“小環(huán)節(jié)，多臺階；多變化，勤鼓勵”。即將每個教學(xué)環(huán)節(jié)化解為幾個小環(huán)節(jié)，且做到宜精宜小，每個小環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)內(nèi)容，且做到環(huán)環(huán)相扣，層層接近，為插班學(xué)生一步一步搭好學(xué)會的臺階。教學(xué)環(huán)節(jié)處理多變化，教師教法多樣化，滿足學(xué)生“求新”、“求異”的心理。對插班生的細(xì)微進(jìn)步，堅持表揚為主，避免糾錯過嚴(yán)，經(jīng)常地運用鼓勵與贊揚性的語言，肯定他們的進(jìn)步，使學(xué)生時刻感受到被關(guān)注的樂趣和被肯定的喜悅，內(nèi)心充滿自信。

? ? ? ?在插班生的成長過程中，做好他們的知心姐姐，心理醫(yī)生。不斷拓展學(xué)生求知欲，激發(fā)潛能，增強自信，讓他們順利跨過插班后心理畏懼這道門坎，為插班生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造充分條件。

? ? ? ?3.因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

? ? ? ?從英語學(xué)習(xí)方面來講，插班生也分兩種不同類型，陶行知先生認(rèn)為：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。對于不同類型的學(xué)生，我采用不同的方法：

? ? ? ?對好學(xué)型的學(xué)生

? ? ? ?這類插班生學(xué)習(xí)興趣濃烈，想努力學(xué)好英語，但是由于缺乏英語基礎(chǔ)，或者是基礎(chǔ)相對不扎實，在同學(xué)當(dāng)中英語基礎(chǔ)水平暫時處于劣勢，在新的環(huán)境中猶如一只迷路的小鹿，慌亂中急需找到回家的方向。如四班學(xué)生TIAN，她是去年進(jìn)入“喬登美語”班，進(jìn)來的時候沒有英語基礎(chǔ)，而四班的學(xué)生當(dāng)時基本上都已經(jīng)接觸了三年的英語學(xué)習(xí)。她進(jìn)來兩周后，在英語綜合能力常規(guī)測評中得了一個B，這個成績當(dāng)時在全班列入倒數(shù)，她本人非常著急，我還沒有找她，她自己先哭臉了。我及時找到她，了解她的心理狀態(tài)，為了使其在盡可能短的時間內(nèi)掌握好正確的方法，拉近TIAN與其他學(xué)生英語綜合水平的距離。我和她父母商量后，給她后期的英語學(xué)習(xí)定了一個合理的教學(xué)計劃。她家長還打聽到我擔(dān)任了本校英語特長班的培訓(xùn)，為了讓孩子更快的提高英語成績，于是再次聯(lián)系我，要求把TIAN從舞蹈特長班轉(zhuǎn)到美式英語口語特長班。TIAN很努力的按我訂的學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教學(xué)活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對教師的信任感。尤其是對這類好學(xué)型的插班學(xué)生來說，更需要來自老師的力量。因此，在TIAN努力的同時，本人自己也非常關(guān)心她的學(xué)習(xí)進(jìn)度，走近她的生活，和她成為了朋友式的師生關(guān)系，不斷與她溝通，細(xì)心的觀察她的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時調(diào)整，運用最佳，最適合她的學(xué)習(xí)方法一步一步引導(dǎo)她向預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)。功夫不負(fù)有心人，最后在期末英語綜合測評中，她的英語水平達(dá)到了A，僅次于A+，還被評為了“英語學(xué)習(xí)進(jìn)步小明星”。現(xiàn)在TIAN的英語綜合水平一直都是A。類似的還有JIE、RAO、YI等一些插班生，經(jīng)過一段時間的調(diào)整與學(xué)習(xí)，他們的英語學(xué)習(xí)熱情高漲，英語綜合水平都能達(dá)到班上整體水平，有的甚至成為了“英語學(xué)習(xí)小明星”。

? ? ? ? 因此對于好學(xué)型的插班生，要為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。同時還要學(xué)會和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，作學(xué)生朋友，尊重?zé)釔蹖W(xué)生，對學(xué)生持肯定的態(tài)度，緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學(xué)之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創(chuàng)造條件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成功奠定基礎(chǔ)。

? ? ? ? 對厭學(xué)型的學(xué)生

? ? ? ? 由于小學(xué)生的注意力具有不穩(wěn)定的特點，合理分配注意能力較差，注意力的集中和轉(zhuǎn)移都有一定的困難，在英語課堂中，面對氣氛熱烈的場景，厭學(xué)型的插班學(xué)生會出現(xiàn)不同的表現(xiàn)形式，有的可能不能安靜久坐，愛做小動作，有的可能為了引起別人的注意，愛與別人說話，干擾課堂秩序，有的干脆趴在課桌上，或者望著教師發(fā)呆等等。對于一般的厭學(xué)型插班學(xué)生，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)這些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)厭學(xué)型插班生學(xué)好英語的一項重要任務(wù)。針對這些對英語學(xué)習(xí)失去，或者是沒有興趣的插班生，我就抓住他們注意力集中的短暫時刻，組織形式多樣的課堂活動，如游戲、表演、比賽、唱歌等，主動邀請他們參加，并且及時抓住“教機(jī)”，給予這些學(xué)生鼓勵性評價，重新培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，使插班學(xué)生在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，慢慢的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相對就提高了，對英語學(xué)習(xí)也不會感到厭倦，學(xué)到的知識記憶的也越來越牢固，學(xué)習(xí)效果大大提高，學(xué)生有了成就感，慢慢的也就不會再厭學(xué)了。

? ? ? ? 但是也有不管教師在課堂上怎樣用盡心思，依舊我行我素的插班生。今年上學(xué)期，六班新來了三個學(xué)生，其他兩個學(xué)生很快就適應(yīng)了我的教學(xué)方式，并且很快對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣?？墒荵U從第一節(jié)英語課開始就懶洋洋的坐在課桌前，拿著一本圖畫本發(fā)呆，每次邀請他參加英語活動，不管教師和同學(xué)們怎么鼓勵他，他都擺出一副滿不在乎的樣子丟出一句“我不懂英語。”便繼續(xù)發(fā)呆。從他家長以及其他任課老師口中了解到，這個學(xué)生厭學(xué)情緒相當(dāng)大，對他好言相勸都無濟(jì)于事，課堂上對教師組織的豐富多彩的教學(xué)活動都漠不關(guān)心。以我對這個年齡階段學(xué)生心理的了解，綜合他的表現(xiàn)我決定對他執(zhí)行“嚴(yán)”的措施，首先我把自己的計劃與家長，班主任商量好，然后主抓他本人。又是一堂英語課后，我把YU請到了我的辦公室。我一改往日的和風(fēng)細(xì)雨，讓他直視我， 我“唬”著臉看著他一直不說話，他看著我，開始是滿不在乎，然后是滿臉疑惑，慢慢的出現(xiàn)了一種畏懼的表情，我發(fā)現(xiàn)時機(jī)到了，便嚴(yán)肅地問他：“知道老師為什么叫你到辦公室嗎？”他低下了頭，我要求他再次看著我的眼睛回答，他再次看著我低聲說：“因為我上課不聽講?！蔽乙笏舐曉僬f一次，他臉憋的通紅照說了。我說：“好，很好。今天聰明的你不僅自己發(fā)現(xiàn)了錯誤，而且勇敢的承認(rèn)了，真是個好學(xué)生。我表揚你，不過要是你能從明天開始改正錯誤，讓我經(jīng)常在班上表揚你，那該多好呀。你會讓老師表揚你嗎？”他看著我，遲疑了片刻，然后堅定的點了點頭……從那以后，他上課特別用心，我也巧妙的幫助他，鼓勵他,他的英語學(xué)習(xí)興趣很快提高了，上學(xué)期期末被評為了“英語學(xué)習(xí)潛力小明星”，在這個學(xué)期開學(xué)的口語比賽競選英語課代表活動中，他表現(xiàn)非常出色,得了第二名，真是給了家長和老師一個驚喜。

? ? ? ? 正確對待厭學(xué)型的插班生，是做好他們思想轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。教師不斷轉(zhuǎn)變角色，從另一個角度看待厭學(xué)型插班生，全面了解他們的真實情況，對癥下藥，對他們的進(jìn)步加以肯定，鼓勵和引導(dǎo)他們確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣在不斷的交流中，學(xué)生就會從教師那里吸取力量，不斷進(jìn)步。

? ? ? ? 結(jié)束語

? ? ? ? 本人多年實踐表明，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)受教師的影響很大，對于小學(xué)插班生，特別是英語基礎(chǔ)薄弱的插班生，英語老師要以加倍地?zé)崆閷Υ麄?，對他們的心理進(jìn)行合理的診斷和疏導(dǎo)，對他們的行為給予指導(dǎo)和幫助，對他們的成績及時給予表揚和鼓勵，這樣會大大增強他們的自信心，從而使他們產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的積極性，提高英語學(xué)習(xí)興趣。?

?[參考文獻(xiàn)]：

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