我們這次分享的主題是《場(chǎng)景思維導(dǎo)圖之詩(shī)詞古文》，目的是為了理解和記誦。這是場(chǎng)景思維導(dǎo)圖訓(xùn)練營(yíng)的倒數(shù)第二次課程。哈哈，這就要結(jié)束了哦。
我們分成古典詩(shī)詞和古代散文兩大部分。各舉幾個(gè)例子哦。
古典詩(shī)詞里面我們主要分析絕句和律詩(shī)。
大家看這張《紅豆》，很簡(jiǎn)單的五言絕句，當(dāng)初我做了很久，找思路，配圖。因?yàn)檫@對(duì)我其實(shí)也是一種試探，我是學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)的，接觸思維導(dǎo)圖差不多兩年，試圖把這個(gè)超級(jí)工具運(yùn)用到各種場(chǎng)景中去，很多領(lǐng)域?qū)τ谖襾?lái)說(shuō)，也是新的探索。這點(diǎn)我并不忌諱，嘿嘿，在學(xué)習(xí)的路上，我們大家一樣，都是好奇的孩子?？赡軙?huì)不太順利，可能會(huì)走彎路、犯錯(cuò)誤，但是有什么要緊？
大家可以看到，其實(shí)這張古詩(shī)的思維導(dǎo)圖真的好簡(jiǎn)單好簡(jiǎn)單，四個(gè)句子一句是一個(gè)分支，后邊的二級(jí)分支看上去很隨意，其實(shí)也是有邏輯的，是按照詩(shī)意、或者自己理解的詩(shī)意來(lái)斷句的。
王國(guó)維先生在他的《人間詞話(huà)》里寫(xiě)道：“昔人論詩(shī)，有景語(yǔ)情語(yǔ)之別，不知一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也?！?/p>
我斷句的時(shí)候、配圖的時(shí)候，心里就一直在涌動(dòng)著“情景交融”這四個(gè)字。
咱們繼續(xù)體會(huì)，小時(shí)候語(yǔ)文課上肯定學(xué)過(guò)的啊，杜甫的《絕句》。安史之亂已平定，回到成都草堂。這時(shí)詩(shī)人的心情特別好，面對(duì)這生氣勃勃的景象，情不自禁，寫(xiě)下了這一組即景小詩(shī)。這四句就是里面最有名的。大家請(qǐng)自己嘗試著做出思維導(dǎo)圖。
不過(guò)我在這里提供另外一個(gè)角度的思考。就是思維導(dǎo)圖其實(shí)并不適用于所有的結(jié)構(gòu)，像這種古詩(shī)，我覺(jué)得如果硬性分成幾個(gè)分支，大的分支下面再有小的分支，有點(diǎn)割裂意境。所以我個(gè)人更喜歡這種四格小畫(huà)的方式。你知道四格漫畫(huà)，那么四格古詩(shī)試過(guò)嗎？每個(gè)句子就是一幅有焦點(diǎn)的小畫(huà)！
手繪版的更溫馨親切吧？而且不需要畫(huà)得很復(fù)雜，簡(jiǎn)筆畫(huà)示意一下就好了。
當(dāng)然，如果四句渾然一體，自然而然形成一幅意境圖就好了。這是我最最喜歡的，是我追求的“圖記”古詩(shī)的最高境界。
大家看，雖然我在教思維導(dǎo)圖，跟大家交流思維導(dǎo)圖，但是我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，其實(shí)思維導(dǎo)圖也有自身弊端，任何工具都不是萬(wàn)能，它始終趕不上人類(lèi)的思考速度、需求特性。
絕句相對(duì)來(lái)說(shuō)還是非常簡(jiǎn)單的，我們來(lái)看看復(fù)雜一些的律詩(shī)。還是先要用思維導(dǎo)圖分析一下。
律詩(shī)一般八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)跟尾聯(lián)四個(gè)部分。所以我們自然而然地把思維導(dǎo)圖分成四大分支，之后每聯(lián)的上句和下句（或者叫做出句跟對(duì)句）又分為二級(jí)分支。
主干上面當(dāng)然可以寫(xiě)每聯(lián)的名稱(chēng)，但是這樣沒(méi)有什么意義，所以我建議的更好方式是寫(xiě)上每聯(lián)的主要意思。
比如陸游的《書(shū)憤》，首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)跟尾聯(lián)分別寫(xiě)豪情壯志、戰(zhàn)斗生活、壯志未酬、用典明志。
接下來(lái)的次級(jí)分支并不見(jiàn)得是完全等級(jí)的，意思是不見(jiàn)得就全部有三級(jí)、四級(jí)，個(gè)人認(rèn)為完全可以按照邏輯跟詩(shī)意自由安排。比如我這里，首聯(lián)豪情壯志分支有四級(jí)，但是頷聯(lián)戰(zhàn)斗生活只有三級(jí)，因?yàn)槲艺J(rèn)為，樓船夜雪、鐵馬秋風(fēng)是不能分開(kāi)的意象。
這張《書(shū)憤》是用軟件繪制完成的，配圖風(fēng)格不一，我特地去找到了下面這張《終南別業(yè)》，應(yīng)該是個(gè)小學(xué)生繪制的吧，大家看，手繪版感覺(jué)很不一樣了哦，多么和諧！我非常喜歡。要不是時(shí)間關(guān)系，其實(shí)我很想自己動(dòng)手用紙筆繪制的。
現(xiàn)在來(lái)談?wù)劰诺渖⑽?，找了兩個(gè)例子，一個(gè)是周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，一個(gè)是《孟子?魚(yú)我所欲也》。
看上去難度又增加了好幾倍，因?yàn)槠L(zhǎng)了，結(jié)構(gòu)也多樣了嘛。但是實(shí)際上也差不多，只要通讀一兩遍、弄懂意思、結(jié)構(gòu)，還是很好畫(huà)的。
比如《愛(ài)蓮說(shuō)》，通篇都是各種愛(ài)花人之間的比較，但是以“我愛(ài)蓮”為主調(diào)。
這篇文章可明顯分為二部分：前一部分對(duì)蓮花高潔的形象極盡鋪排描繪之能事；第二部分則揭示了蓮花的比喻義，分評(píng)三花，并以蓮自況，抒發(fā)了作者內(nèi)心深沉的慨嘆。
但是這樣比較大塊的分析，不太利于化整為零。所以在這里，可以分成起筆總說(shuō)，列舉各種人跟所愛(ài)花卉、蓮花的各種好、各種花卉的評(píng)價(jià)、抒發(fā)慨嘆五個(gè)部分。
這里有個(gè)創(chuàng)新，就是分支跟關(guān)鍵詞是用水彩筆，但是中心圖卻是找了一張具象圖片放上來(lái)的，是一種偷懶，但是從混搭風(fēng)格上來(lái)說(shuō)，是一種很好的嘗試。還有，分支上面的關(guān)鍵詞是用同色彩筆寫(xiě)出來(lái)的，感覺(jué)很好看很好看哦，連文字都變成圖像的感覺(jué)。
上面的《愛(ài)蓮說(shuō)》有我臨摹的成分在，網(wǎng)絡(luò)上有很多人用思維導(dǎo)圖分析《愛(ài)蓮說(shuō)》，我在繪制之前參考了很多張。下面這張《魚(yú)我所欲也》是一個(gè)18歲的高中小女生原創(chuàng)的，是我們場(chǎng)景思維導(dǎo)圖訓(xùn)練營(yíng)的一個(gè)學(xué)員。
這是她的最近作品鏈接。進(jìn)步，開(kāi)心??！ - 簡(jiǎn)書(shū) http://www.itdecent.cn/p/7a8c96fe31ba
她媽媽說(shuō)女兒幾乎每天都在畫(huà)哦，讓我好開(kāi)心，尤其是看到她把思維導(dǎo)圖運(yùn)用到學(xué)習(xí)上面，這種嘗試甚至比我都提前了。
好啦，來(lái)看一下作業(yè)吧！
期待大家的作品，嗯嗯，繪制完了可以嘗試著背誦啦，其實(shí)在用思維導(dǎo)圖整理、繪制的過(guò)程中，本身就是在理解中記憶，繪制完畢之后再“按圖索驥”、“順藤摸瓜”三五遍差不多就可以拿下了?？煸囋嚳矗?/p>
