吳蒙 2026.05.01
此內(nèi)容為《葉片、水滴與香煙：自然教育與環(huán)境教育的糾纏》的新增部分草稿
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環(huán)境教育在研究與實(shí)踐上，是有15個(gè)亞種（潮流）的人與環(huán)境積極關(guān)系教育的“單系群”，各種潮流均指向形成人與環(huán)境的積極關(guān)系這一最終目的。
原本源自實(shí)務(wù)工作者議程設(shè)定傾向，而嘗試創(chuàng)造的“自然教育”一詞，在當(dāng)前實(shí)務(wù)工作中，呈現(xiàn)的是人與環(huán)境關(guān)系教育的“多系群”狀態(tài)。
使用時(shí)，有些人會用自然教育指涉：
1.偏人類中心主義而注重人的發(fā)展的生態(tài)化教育潮流（最初來源），其中的部分內(nèi)容。
2.偏人類中心主義而注重地方環(huán)境保護(hù)的生物區(qū)域主義或民族志的環(huán)境教育潮流，其中的部分內(nèi)容。
3.消費(fèi)邏輯主導(dǎo)下的自然體驗(yàn)。
也有些人會用自然教育指涉，強(qiáng)調(diào)友善地探索自然的環(huán)境教育，其中的部分內(nèi)容。例如：
4.生態(tài)中心主義主導(dǎo)下的感受尊重與關(guān)懷自然內(nèi)在價(jià)值的自然主義環(huán)境教育潮流，在強(qiáng)調(diào)友善地探索自然時(shí)呈現(xiàn)的一些教育方案。
5.其他環(huán)境教育潮流，在強(qiáng)調(diào)友善地探索自然時(shí)呈現(xiàn)的一些教育方案。
也有一些采用自然體驗(yàn)為教育方法旨在解決自然與人造環(huán)境中問題的環(huán)境教育，被錯(cuò)誤歸類于自然教育。
雖然自然教育所指涉的教育，均采用基于自然的教育方式，但它們的目的或愿景不一致，這也進(jìn)一步使得其類型內(nèi)容無法達(dá)到全面，概念會有相當(dāng)分裂的歧義，無法成為有效的描述詞匯。
