????課堂質(zhì)量是教育教學(xué)的生命線。2021年9月28日，二年級(jí)李士軍老師主講了課文《媽媽睡了》。李老師從二年級(jí)的學(xué)生學(xué)情出發(fā)，理清教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教案。課堂上他強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，尊重個(gè)性化表達(dá)，循序漸漸地對(duì)學(xué)生提出要求，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，為全體同學(xué)奉上了一節(jié)非常精彩的語文課。

????《媽媽睡了》是統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)第三單元的精讀課文，本單元的人文主題是“兒童生活”，語文閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀課文，能說出自己的感受和想法”。文章講述了媽媽在哄孩子午睡的時(shí)候，自己先睡著了?？粗焖膵寢?，孩子覺得她很美麗，很溫柔，同時(shí)也感受到了媽媽的辛苦與勞累。

????真情實(shí)感的課題。尊重學(xué)生，個(gè)性表達(dá)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。”李老師在文章導(dǎo)入的時(shí)候，組織學(xué)生唱《世上只有媽媽好》，然后安排學(xué)生說說自己的媽媽。有的學(xué)生說，媽媽很美，有長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)。有的學(xué)生說，媽媽很快樂，像一只小鳥。還有的學(xué)生說，媽媽很辛苦，要給自己洗衣做飯，還要每天早出晚歸地上班。李老師給了學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生很快進(jìn)入了教學(xué)情境。

????循序漸進(jìn)的課堂。循序漸進(jìn)，提高要求。進(jìn)行字詞教學(xué)時(shí)，李老師通過四個(gè)層次，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生提高要求。首先，他引導(dǎo)學(xué)生通過拆字的方法來識(shí)字。有的學(xué)生分析，“夢(mèng)”是由“林”和“夕”進(jìn)行的組合。接著，他引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組詞，學(xué)生組詞“美夢(mèng)”。然后他引導(dǎo)學(xué)生造句，有的學(xué)生說：“我做夢(mèng)了，是個(gè)美夢(mèng)?！弊詈螅罾蠋熞龑?dǎo)學(xué)生寫字。他指導(dǎo)學(xué)生看結(jié)構(gòu)，看寬窄，看占格，還給學(xué)生進(jìn)行了范寫，學(xué)生們掌握得非常扎實(shí)。

????扎實(shí)收獲的課堂。反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)文意?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力?！崩罾蠋熞龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，培養(yǎng)理解能力。題目讀3遍，引導(dǎo)同學(xué)注意聲音，不要太吵，影響了熟睡中的媽媽。自讀讀2遍，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)文章中的生字，把握內(nèi)容。找4位同學(xué)讀課文，幫學(xué)生找出閱讀中存在問題。全班同學(xué)齊讀，教學(xué)生學(xué)會(huì)斷句，學(xué)會(huì)有感情地誦讀課文。有效的閱讀，讓學(xué)生有了扎實(shí)的收獲。

????李吉林老師說：“我非常喜歡思考。給孩子們上課，盡管每一次都精心設(shè)計(jì)了教案，但不到上課，我是不會(huì)停止對(duì)它的思考的?！蔽視?huì)不斷加強(qiáng)教研，加大對(duì)語文教學(xué)的思考，打磨語文教學(xué)方法，推進(jìn)語文課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。