學生自我管理與人的全面發(fā)展（十二）

——家庭的教育學素養(yǎng)

家庭要有高度的教育學素養(yǎng)。

? ? ? ? ——蘇霍姆林斯基

當今教育的日新月異的發(fā)展和完善，以及社會性的深化，對家庭教育和社會教育提出了更高的要求。學校教育、家庭教育、社會教育，三者應當在更高的層次上進行融合，形成合力。但是，遺憾的是，今天社會教育嚴重缺位，教育合力難以形成；不僅如此，由于社會教育的缺失，道德淪喪，以至于大量的違法犯罪行為得以在陽光下肆無忌憚地橫行。我們盼望著社會教育的回歸；在回歸之前，需要學校教育和家庭教育緊密結合，在最大程度上發(fā)揮協(xié)調合作。

1.1學校教育的困難根源在家庭教育

學校教育所面對的學生是千差萬別的，存在著諸多的差異性，包括認知能力的差異、興趣愛好的差異，以及行為習慣的差異，所有這些差異都可以追溯到學生的家庭?？梢赃@么說，造成學生的差異的源頭是家庭教育，實際上，這種差異在胎兒時期就已經(jīng)出現(xiàn)，一旦出生，這種差異就隨之而來隨之擴大。遺傳的因素為差異奠定基礎，環(huán)境因素又毫不留情地予以擴大。在某種程度上，孩子就是父母的復制品，孩子身上所有的優(yōu)點和缺點，特點和特長，是其父母的反映，可以在他的身上看到父母的影子?？梢赃@么說，問題不是要教育孩子，而是要教育家長。蘇霍姆林斯基認為，“學校的復雜的教育過程中的一切困難的根源都可以追溯到家庭；人的全面發(fā)展取決于母親和父親在兒童前面是怎樣的人，取決于兒童從父母的榜樣中怎樣認識人與人的關系和社會環(huán)境?！彪m然有雞窩里飛出金鳳凰的說法，但這是個例，不能說明什么問題；父母長期分居或沉溺于賭博，其孩子的行為習慣不可能有好的表現(xiàn)。

1.2學校教育和家庭教育的一致性

學校教育和家庭教育的一致性是指，家庭教育要與學校教育保持一致性，而不是相反。在一致性中，學校教育處于主導地位，家庭教育要與學校教育配合。當然，這種配合應當是密切的、積極的、主動的。在學校教育的主導和家庭教育的配合之中，取得一致性。蘇霍姆林斯基說，“只有在這樣的條件下才能實現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展，就是兩個教育者——學校和家庭不僅要一致行動，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧”。

1.3想到將來、看到將來

如何使家庭教育配合學校教育？蘇霍姆林斯基說，“最困難的事就是怎樣使父母親們跟我們一起發(fā)現(xiàn)和理解自己孩子的精神世界，學會分析事情的原因和結果，把教育看成是一種有明確目的的勞動。在這項共同工作中，主導的思想就是要想到將來，看到將來?！敝腥A民族是一個不重視個人的人格和人的內心世界的民族。父母負責提供孩子的衣食住行，很少關注孩子的喜怒哀樂，孩子的細膩的心理變化。家長要與學校教師一起發(fā)現(xiàn)孩子的精神世界，這是一項復雜而長期的工作，是真正意義上的教育工作，也是家長的職責所在。所謂把孩子交由老師來教育的看法是完全錯誤的，那是一種極端不負責任的做法。因為在教師看來，孩子是學生，而從家長看來，學生才是孩子。

在學校教育和家庭教育的一致性中具有前瞻性：學生是處于成長之中，將來要帶著他們的孩子來學校讀書。他們是未來的父親和母親。這一點不應該絲毫感到奇怪。想到和看到將來，必然為今天的教育注入目的性，使教育成為有目的的活動，也使學生的成長過程具有了責任感的道德含義。這就賦予了全面發(fā)展的人的動力因素。（2017-5-15）