最近，豆媽重溫了早教達(dá)人、大J小D公眾號的作者大J的網(wǎng)絡(luò)課《0-6歲全腦潛能開發(fā)——養(yǎng)成高智商高情商寶寶》，有了一些心得和實(shí)踐，將陸續(xù)在此和大家分享。

大J將大腦分為左腦、右腦、上層大腦和下層大腦。

學(xué)齡前孩子的大腦就像毛坯的連體別墅，而左右大腦就像連體別墅里面的兩個(gè)住戶。

這兩個(gè)住戶的性格完全不同。左腦就像是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠈W(xué)究，講究細(xì)節(jié)、文字、邏輯。右腦是自由的藝術(shù)家，喜歡掌握大方向、隨性、表情和情感。

大家可以閉眼想象一下你當(dāng)年結(jié)婚的場景，左腦偏向的人注重發(fā)展順序，陳述講究事實(shí)突出故事的完整性，右腦偏好的人是跳躍式陳述，強(qiáng)調(diào)情感，突出零散片段。

我分析了自己和豆爸的偏向。 因?yàn)殚L期從事新聞工作，講究順序和事件完整性、邏輯性、條理性的工作特征，讓原本完全右腦型偏好的我變得更加講究邏輯，喜歡抓住重點(diǎn)、理清條理。而豆爸，是典型的右腦型偏好的人，每次給我講他工作上的事情時(shí)，基本都是從自己的感受出發(fā)，講述很多旁枝末葉式的細(xì)節(jié)。

學(xué)齡前的孩子都是右腦偏好的人，全腦啟蒙要點(diǎn)之一就是先對有右腦投起所好，再引導(dǎo)孩子使用左腦。在下一次孩子不聽說的時(shí)候，我們要問問自己是否對孩子的右腦投其所好。

上下大腦的施工進(jìn)度不同，上層未發(fā)育完全，是有待開墾的處女地，他主宰思考、計(jì)劃、同理心、自我管理。下層是從娘胎里開始發(fā)育的，進(jìn)化的更高級更完善更成熟，負(fù)責(zé)吃喝吞咽協(xié)調(diào)、呼吸、激烈的情緒反應(yīng)等。

學(xué)齡前的孩子都是上腦未開發(fā)的人，全腦啟蒙要點(diǎn)之二，理解下腦的初級化特征，運(yùn)用策略多引入上腦參與運(yùn)作。

大小豆的爺爺奶奶以及我們很多的親戚，都說豆爸像小孩子一樣。確實(shí)，豆爸和孩子一樣，容易激動，我們曾經(jīng)也常常因?yàn)樗那榫w化而爭吵，以致惡性循環(huán)。了解了大腦的構(gòu)造以后，當(dāng)他再情緒激烈的時(shí)候，我不再隨之激動，而是在心里感嘆：看吧，這就是上層大腦沒有發(fā)育好的后果。

每次我看書學(xué)習(xí)的時(shí)候，豆爸總說你看那么多書干什么，把寶寶帶好就行了。那怎么才是帶好呢？不愁吃不愁穿嗎？

我們要知道的是，別墅的戶型大小、硬件設(shè)施完善程度、透光度等等我們都無法改變，而且不裝修的房子雖然也能用，但裝修得當(dāng)?shù)脑?，一定看起來更敞亮，住起來更舒適要裝修房子。

那么，如果才能發(fā)揮全腦的作用呢？

真正的全腦啟蒙是裝修的藝術(shù)：

第一.合理預(yù)期，不奢求每個(gè)戶型都是高級別墅，但至少每個(gè)戶型都能宜居，物盡其用。

第二.巧妙規(guī)劃。某處的短板可以通過整體規(guī)劃來讓影響降到最低。

第三.抓住重點(diǎn)：左右大腦性格不同，可以通過促進(jìn)交流溝通，取長補(bǔ)短。上下大腦施工進(jìn)度不同，可以在上層施工，共同成長。

第四.軟裝硬裝都重要，顯性的語言能力、邏輯能力、情商培養(yǎng)，隱性的有執(zhí)行力、感知力培養(yǎng)等。

本課小結(jié)：

一、戶型和裝修的關(guān)系，智力是天生的，認(rèn)知是可以提高的。我們不強(qiáng)求提高智商，而讓大腦的潛能發(fā)揮最大。

二、左腦嚴(yán)謹(jǐn)，右腦自由，聯(lián)合協(xié)作是關(guān)鍵。允許每個(gè)大腦偏好的存在，但讓大腦整個(gè)團(tuán)隊(duì)都服務(wù)互相合作最優(yōu)。

三、下層大腦發(fā)育完善，上層大腦有待開發(fā)，不厚常此薄彼是關(guān)鍵，任何時(shí)候開始裝修都可以，但越早收拾屋子越容易。

四、做為家長，我們要知道大腦的理想戶型到底是什么？自己孩子的自帶戶型局限在哪里？從引導(dǎo)孩子讓孩子自己學(xué)會讓大腦主動運(yùn)作的積極性最高。

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