哈佛大學加德納教授提出了多元智能理論，后來教育學家在其理論基礎上把學習風格分為三種，分別為視覺型、聽覺型和體覺型。

視覺型的孩子通過“看”可以學的更好。對于這類孩子，想要讓他們產(chǎn)生良好的學習效果，最好采用視覺化的教育方式，比如如果孩子背誦口訣表背誦不下來，家長可以把驗算的過程寫在紙上，一步步推導給孩子看，從而幫助孩子更好的背誦和理解。

聽覺型的孩子是通過“聽”來學習的，他們往往對聽到的內容記憶深刻，通常會聽過之后就能復述內容。聽覺型的孩子經(jīng)常會表現(xiàn)出不太喜歡太過安靜的環(huán)境，因此可以嘗試著給他們制造一些白噪音。此外，如果孩子是那種善于獨立思考的孩子，可以通過討論交流的方式幫助孩子進行高效的學習，比如多準備一些有聲的讀物，或者通過向他提問再要求他復述，來加深對知識的理解。

體覺型的孩子通過“做”學的更好，他們更愿意通過手或者身體的運動來探索外部的世界。他們動手能力往往較強，手工也比較好，對體育、科學、物理實驗等實操能力的課更感興趣。對于這類孩子，可以通過發(fā)展相關的興趣愛好來引導他們的學習。

通過今天的學習才發(fā)現(xiàn)原來閨女屬于聽覺型學習風格的孩子。

閨女從小對音樂就很敏感，兩三歲的時候，經(jīng)常給她放的近百首兒歌，經(jīng)常只播放前面幾個節(jié)奏，她就能萌萌的說出兒歌的名字。還沒上幼兒園就能完整地跟唱出《熊出沒》的主題曲，記得當時那首歌歌詞特長特復雜，我當時看著字幕都記不下來，但她卻能僅靠聽就能一字不差的唱出來。

后來進入小學階段的學習，對于老師布置的背誦要求，她特別不喜歡自己背誦，總是希望我陪著她一起。每每這時，我總是建議她先讀熟，然后嘗試背誦，最后我再幫她查漏補缺?？伤齾s堅持沒熟讀的情況下就嘗試背誦，然后自然背不下來，于是就我讀一句她跟背一句，然后基本幾遍就完整地背誦了下來?，F(xiàn)在想來雖然不懂她的學習風格，但出于母愛的本能竟也幫著她用適合的她的方式完成了知識點的記憶。

現(xiàn)在的她寫作業(yè)時喜歡放著音樂，或者一遍跟同學語言通話一遍作業(yè)，本來我還不太贊同。如今看來，這或許就是適合她的學習節(jié)奏吧。