晨間誦讀，已經(jīng)成為班級(jí)的自動(dòng)化習(xí)慣。但午練的時(shí)間，要么是低效的度過(guò)，要么是不停地提醒。學(xué)生覺(jué)得無(wú)趣，我也有些無(wú)奈！1.午練時(shí)光來(lái)到班級(jí)，我看到學(xué)生們已經(jīng)做到位置上，開(kāi)始看書(shū)、寫(xiě)字。但也有部分學(xué)生忙著打掃衛(wèi)生，還有幾個(gè)孩子說(shuō)著玩著，絲毫沒(méi)有不知道該干什么。等他們安靜下來(lái)，我強(qiáng)調(diào)一類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，就開(kāi)始組織大家寫(xiě)一類(lèi)字。這個(gè)時(shí)候，學(xué)習(xí)超前的孩子已經(jīng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有些無(wú)所事事；寫(xiě)的慢，才剛剛起步；大多數(shù)學(xué)生正處于快寫(xiě)完的地步……面對(duì)這種情況，我通常會(huì)讓她們看書(shū)，但效果并不理想。因?yàn)椋麄冇X(jué)得這不是具體的任務(wù)。2.從午練到課堂午練的情況，在課堂上也時(shí)有發(fā)生。以旁批關(guān)鍵詞為例，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度、專(zhuān)注力，在很大程度上決定書(shū)寫(xiě)的速度。這個(gè)時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)無(wú)法齊頭并進(jìn)的狀態(tài)，怎樣才能讓快的和慢的都有事可做？這才是課堂教學(xué)需要琢磨的問(wèn)題！3.從午練到課間午練的效率，取決于學(xué)生合理利用時(shí)間的效率。善于分配時(shí)間的孩子，會(huì)用好零碎時(shí)間做一些事情。比如背誦、寫(xiě)字帖等。缺乏時(shí)間觀念的，不僅會(huì)浪費(fèi)午練的時(shí)間，還時(shí)常會(huì)磨蹭、拖延。4.改變午練的做法一是明確每天午練的內(nèi)容。讓學(xué)生來(lái)到教室有事情可以做。二是設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生用好零碎時(shí)間，跑在時(shí)間前面。三是加強(qiáng)反饋。讓學(xué)生看到自己的成果，改掉拖延的習(xí)慣。