推薦編輯：仙靈
推薦語(yǔ)：這是一篇多年教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的文章，關(guān)于提高少數(shù)民族佤族學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)力，其中凝結(jié)著老師多年的思考和反復(fù)實(shí)踐，為這樣的師風(fēng)師德點(diǎn)贊。
佤山是比較偏遠(yuǎn)、交通不便、信息閉塞的山區(qū)，這里的孩子一生下來(lái)，父母或其他人都用佤語(yǔ)與他們進(jìn)行交流。他們從小就受到本民族語(yǔ)言的熏陶，佤語(yǔ)言思維根深蒂固。由于缺乏漢語(yǔ)言基礎(chǔ)，他們進(jìn)到學(xué)校后，學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力，尤其是作文更是他們學(xué)習(xí)中的大難題。
佤山孩子雖然沒(méi)有城里孩子見(jiàn)識(shí)廣，但由于他們經(jīng)常跟隨父母下地干活，能親自感受到大自然的美，體驗(yàn)生活的情趣，他們的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但因他們的漢語(yǔ)言表達(dá)能力差，所以不能在習(xí)作中準(zhǔn)確地來(lái)表達(dá)自己的感受。因此，要提高佤山地區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量，必須先提高佤山孩子的漢語(yǔ)言表達(dá)能力。要提高佤山學(xué)生的漢語(yǔ)言表達(dá)能力，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、提高教師自身的普通話水平
教師是學(xué)生的指導(dǎo)者，是知識(shí)的傳授者，教師指導(dǎo)不正確，錯(cuò)誤傳授知識(shí)，都會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)。小學(xué)生模仿性強(qiáng)，在他們的潛意識(shí)里，教師是最完美的，是什么都懂，什么都會(huì)的“神人”，因此，他們就會(huì)不由自主地模仿老師的一言一行，哪怕老師教錯(cuò)講錯(cuò)，他們都會(huì)無(wú)疑接受。長(zhǎng)期這樣下去，學(xué)生的漢語(yǔ)言表達(dá)能力就難以提高，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
因此，要提高佤山孩子漢語(yǔ)言表達(dá)能力，教師自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別要努力提高自身的普通話水平，勤查字典，虛心向別人求教，利用課余時(shí)間自覺(jué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)音理論知識(shí)。平時(shí)還要多聽(tīng)廣播，看新聞，做有心人，既要學(xué)口語(yǔ)又要學(xué)理論。在教學(xué)中要堅(jiān)持使用普通話授課，不斷提高自己的普通話水平。此外，各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校，要重視小學(xué)教師普通話培訓(xùn)工作，利用課余時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)普通話理論知識(shí)，使老師從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
二、師生用普通話交流
要提高學(xué)生的漢語(yǔ)言表達(dá)能力，僅靠教師在課堂上用普通話授課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師平時(shí)與學(xué)生交談時(shí)必須使用普通話，而且要隨時(shí)注意發(fā)現(xiàn)自己和學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，并及時(shí)糾正，不斷完善自己的發(fā)音。學(xué)生之間也要用普通話交流，而且學(xué)校要把它定成制度，使普通話成為校園語(yǔ)言。這樣，只要教師與教師、教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生堅(jiān)持使用普通話交流，師生的普通話水平一定會(huì)得到提高，佤山的教育教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之得到提高。
三．加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練
師生用普通話交流，教師用普通話授課，雖然能提高學(xué)生的漢語(yǔ)言表達(dá)能力，但由于部分教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤模仿，這樣會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言。因此，要提高佤族學(xué)生的漢語(yǔ)言表達(dá)能力，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把教學(xué)生學(xué)習(xí)課文轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)生學(xué)習(xí)課文里的語(yǔ)言，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。眾所周知，課文中的語(yǔ)言都是經(jīng)過(guò)專家們反復(fù)琢磨、仔細(xì)推敲的，是比較規(guī)范的語(yǔ)言，是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言的最好典范，也是學(xué)生內(nèi)化書(shū)面語(yǔ)言的憑借。教師要多指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生經(jīng)過(guò)多讀多背，把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。
四、 鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書(shū)
我們中國(guó)的漢語(yǔ)言比較豐富，同一種意思就有多種表達(dá)方式，課本里的漢語(yǔ)言具有局限性，如果學(xué)生停止于課文的學(xué)習(xí)，他們的漢語(yǔ)言表達(dá)能力就很難得到提高。因此，要提高學(xué)生的漢語(yǔ)言表達(dá)能力，教師除了指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、背誦課文外，還必須鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，使他們?cè)谡n外閱讀中獵取到更多的知識(shí)，感受祖國(guó)漢語(yǔ)言的博大精深，從而豐富自身的漢語(yǔ)言。
五． 以說(shuō)促寫(xiě)
說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是說(shuō)的升華。教師在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步指導(dǎo)他們把要說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。使學(xué)生學(xué)到的漢語(yǔ)言知識(shí)在寫(xiě)中能夠集中體現(xiàn)出來(lái)，而且要從低年級(jí)抓起。據(jù)觀察，大多語(yǔ)文教師認(rèn)為寫(xiě)作文是中、高年級(jí)的事，于是就不重視低年級(jí)的寫(xiě)話訓(xùn)練。
低年級(jí)學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，想象力豐富，而且他們具有強(qiáng)烈的求知欲望，什么事情都想弄個(gè)明白，他們敢說(shuō)敢做，無(wú)拘無(wú)束，而且他們的思想還比較單純，他們所說(shuō)的都是真實(shí)的，他們不會(huì)胡編亂造。這個(gè)年齡段是培養(yǎng)習(xí)作的最佳時(shí)期。因此，我們語(yǔ)文教師，要從低年級(jí)開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，鼓勵(lì)學(xué)生把要說(shuō)的和所想的寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成敢寫(xiě)、勤寫(xiě)的習(xí)慣。
六、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)
課外活動(dòng)是學(xué)生培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造能力的另一天地，課外活動(dòng)是學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐，是把知識(shí)升華為能力的一個(gè)有效途徑，是訓(xùn)練強(qiáng)化漢語(yǔ)言表達(dá)能力的最佳途徑。課外活動(dòng)的內(nèi)容十分豐富。如講故事比賽、朗誦比賽等，使學(xué)生漢語(yǔ)言表達(dá)能力在活動(dòng)中得到強(qiáng)化和充實(shí)。
小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，為了得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，他們都想在活動(dòng)中表現(xiàn)得出色，于是就會(huì)努力給自己正音，不斷加強(qiáng)練習(xí)，經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)練習(xí)，他們的漢語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)提高。
總之，要提高佤族學(xué)生的漢語(yǔ)言表達(dá)能力，不是一朝一夕就能完成的事，這就需要教師和學(xué)生必須有持之以恒的精神。只要師生之間能堅(jiān)持地與普通話進(jìn)行交流，相信我們佤山孩子的漢語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)有所提高，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也一定會(huì)有所提高。
