第二模塊技術(shù)優(yōu)勢，讓我們從各種案例中實際體會到數(shù)字時代信息技術(shù)帶來的課堂變革。

變革傳統(tǒng)教學(xué)的信息技術(shù)——回答了一個問題“信息技術(shù)到底會為課堂帶來怎樣的變革”。第一，信息技術(shù)可以讓教師更準確地做出給予學(xué)情的教學(xué)決策；第二，信息技術(shù)便于教師在課堂上收集與比較學(xué)生作品；第三，信息技術(shù)將課堂延伸到了整活中，做到了無縫學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為一個持續(xù)的，直接的，主動的，交互的過程。

“搶權(quán)”與“挑人”的藝術(shù)——回答了這個問題“什么樣的信息技術(shù)可以用于提高課堂上的參與度”。搶權(quán)與挑人都是讓課堂活動變得更有參與感的教學(xué)手段，在實際例子和平時的教學(xué)過程中我們早有體會，但這兩者各有優(yōu)劣。但為了幫助每一位學(xué)生實現(xiàn)自我成長，教師可以善用信息技術(shù)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗完成搶權(quán)與挑人，在提高課堂參與度的同時，讓學(xué)生的個人能力得到成長。

教學(xué)視頻的應(yīng)用——教學(xué)中的視頻可以是多種形式、多種目的的，可以是課前“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用，也可以是課后“講評練習(xí)”的補充。不管是何種形式，都是便于學(xué)生隨時隨地進行觀看，將課堂延伸到生活中的好辦法。

重新認識“電子書包”——信息技術(shù)日新月異的今天，如何讓各種各類電子產(chǎn)品更好地應(yīng)用與教學(xué)、服務(wù)與教學(xué)？電子書包的5R原則為我們解答了這些問題。多元化閱讀素材達到差異化教學(xué)效果；互聯(lián)網(wǎng)搜索資源，讓解決問題成為了學(xué)生的任務(wù)；各種社交工具的互動反饋，讓師生之間、生生之間多項互動變得更為多元；通過數(shù)據(jù)直觀反映生生差異，便于教師調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)策略；差異化的自我完善與補救，讓學(xué)生查漏補缺，提高薄弱環(huán)節(jié)。這些本質(zhì)上都是為了實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。一千個讀者有一千個哈姆雷特，來自不同家庭、不同年齡的學(xué)生也有各自的個性，個性化學(xué)習(xí)正是他們所需要的，也是信息技術(shù)發(fā)達的今天，我們可以提供的。