時(shí)光在走，故事就在不斷地發(fā)生。今天特別想講一個(gè)故事，表達(dá)我內(nèi)心對(duì)百合花家長(zhǎng)的感恩。
昨天，娜娜來(lái)我教室，我剛好在整理新到的繪本，她說(shuō)：怎么這么多，花多少錢？我說(shuō)：家長(zhǎng)捐贈(zèng)的。
昨天到今天，教室新添了一千多塊錢的書，是一個(gè)家長(zhǎng)捐贈(zèng)的。這樣的家長(zhǎng)無(wú)疑讓老師感動(dòng)，讓老師歡喜，尤其是一個(gè)嗜書如命的語(yǔ)文老師，看到那么多書，那么多書，我的整個(gè)生命都愉悅了。
為什么會(huì)有這么一大批的捐贈(zèng)？
前幾天微信群里一個(gè)媽媽說(shuō)預(yù)算了一部分錢給教室捐繪本，我就開了個(gè)玩笑，就把這個(gè)預(yù)算提高了不少，其實(shí)我就說(shuō)說(shuō)。然后媽媽就一直提醒我給我書單，我翻了翻教室的書，在我的腦海里迅速搜索出一部分繪本書單，然后我又扒拉了一下彭懿的書，聽說(shuō)他要來(lái)，然后就失手了，但是又懶得重新挑選，就給了這個(gè)媽媽。她很快就下單了，我今天看到的繪本里，我選的都有，我沒(méi)選的還有一部分。媽媽說(shuō)她看到只要是一系列的就把整個(gè)系列都買了，所以用行李箱裝了兩次菜那過(guò)來(lái)，那一刻我覺(jué)得自己完了。面對(duì)這樣一個(gè)對(duì)教室無(wú)限支持的家長(zhǎng)，我要怎么做才能對(duì)得起這“兩行李箱”的信任呢。
百合花的捐贈(zèng)文化是從什么時(shí)候開始的，應(yīng)該是從開學(xué)沒(méi)多久，一個(gè)媽媽給教室捐贈(zèng)了一百多本繪本開始的。后來(lái)越來(lái)越多的家長(zhǎng)都開始為這一間教室捐贈(zèng)自己覺(jué)得孩子需要的各類東西。作為班主任我怎么你不感恩自己擁有這樣的一批家長(zhǎng)呢。
在百合花教室，捐贈(zèng)成為一種文化，所以大家每次捐贈(zèng)，作為班主任的我在班級(jí)群里都是匿名表達(dá)感恩，不想大家被裹挾地太厲害（這一定是會(huì)被裹挾的）。
今天我特別感動(dòng)的是，我找到這次捐贈(zèng)繪本的孩子（我是無(wú)意的），問(wèn)他見過(guò)這些繪本嗎？他說(shuō)沒(méi)有，看著挺好看，什么時(shí)候能借？我說(shuō)今天蓋好章貼好標(biāo)簽就可以了，他歡樂(lè)地走了。
那一刻我特別感動(dòng)，好偉大的媽媽，這么多優(yōu)質(zhì)的繪本買回來(lái)準(zhǔn)備捐贈(zèng)之前完全可以讓孩子自己先閱讀，然后再捐給教室的，可是她沒(méi)有，而是包裝都沒(méi)有打開直接用行李箱就送過(guò)來(lái)了，并且自己家孩子一點(diǎn)都不知道這個(gè)事情。
她讓我相信她是真的希望把愛(ài)，把美好帶進(jìn)我們教室的。而也讓我更加相信我們家長(zhǎng)群體的每一個(gè)人都愿意在這一間教室讓愛(ài)流動(dòng)起來(lái)。
家長(zhǎng)捐贈(zèng)從某種意義上來(lái)說(shuō)是對(duì)教室文化建設(shè)強(qiáng)有力的支持，同時(shí)在某種意義上說(shuō)是一種壓力，會(huì)不無(wú)形之中讓老師覺(jué)得自己要把教室做得更好才對(duì)得起家長(zhǎng)的這一份信任個(gè)支持。
做課程不僅需要?jiǎng)?chuàng)造力和時(shí)間，更需要很多別的支持，二小已經(jīng)給教室提供了很多便利，單純從學(xué)習(xí)單來(lái)說(shuō)，不說(shuō)設(shè)計(jì)，就是每一次跑到文印室打印都需要很長(zhǎng)時(shí)間，有時(shí)候直接就發(fā)給雯雯讓她幫忙，如果說(shuō)學(xué)校沒(méi)有這樣的便利，奔來(lái)要做五次，我可能做一兩次就夠了，因?yàn)椴环奖銌?。所以學(xué)校在自己的能力范圍內(nèi)給了我們每間教室極大的支持。我特別感恩。
拿最明顯的例子來(lái)說(shuō)：海量繪本閱讀這件事情。海量閱讀不是國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課程規(guī)定的內(nèi)容，那么從某種意義上來(lái)說(shuō)，它在一間教室屬于“奢侈品”，奢侈品就屬于一間教室的個(gè)性化部分，我們家長(zhǎng)覺(jué)悟很高，立馬捐款集資購(gòu)買。奢侈品部分老師是需要付出額外精力的，從啟動(dòng)到推動(dòng)，到跟進(jìn)，再到慶典，包括過(guò)程中對(duì)書的維護(hù)整理，孩子們的借閱，這都是一項(xiàng)大工程。
那么有的老師為什么要做，一是作為老師教會(huì)孩子閱讀，讓孩子從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是責(zé)任；二就是家長(zhǎng)的無(wú)條件對(duì)教室支持多少是給老師繼續(xù)把事情做好的壓力以及動(dòng)力。
今天我在整理后面的圖書時(shí)，看著那么多優(yōu)秀的兒童繪本，就在想怎樣讓每一個(gè)孩子把這里的每一本書都反復(fù)閱讀過(guò)，讓這些經(jīng)典的繪本故事真正能影響到孩子，讓孩子在故事中看到最好的自己。
一間教室也是一個(gè)家，誰(shuí)付出多少就會(huì)在乎多少，在什么事情上出力了就會(huì)更關(guān)注這件事情的發(fā)展。捐贈(zèng)只是一種方式，用自己可以接受的方式讓你的愛(ài)，我的愛(ài)在教室流動(dòng)起來(lái)，讓美好的故事不斷上演，那么有一天這里就成了我們每一個(gè)人詩(shī)意棲息的地方了。
