雖然準備考試，但我是不會為考個證而學習的，學習東西是主要的，考證只是順便的，有沒證跟有沒興趣，有沒實力并沒多大毛關系。再說也沒打算以此為生，所以我純粹是選擇性學習。最近工作多，買了課件好久沒動，昨天今天看了3小時左右，這個老師講課很有意思，理論講的少，總是在講案例，不斷放實驗和視頻再用心理學理論加以解說，偶爾還把自己添進去。當然主要是這些內(nèi)容可能與生活相關，還真是喜歡，加上又不需要答題做作業(yè)，可以一心二用當電視劇看。

1. 動機理論：到底是內(nèi)心驅(qū)動好，還是外部驅(qū)動好，還是結(jié)合起來好，孩子的教育怎么應用動機理論。多個實驗表明沒有標準答案，但有點可以記住，動機強弱與成果是一根倒U曲線，動機太強和太弱結(jié)果都不會太好。保持中間才更容易取得最大效益。

引申理解：比如考試焦慮，平時成績都非常好，重大考試就發(fā)揮失常，因為動機太強，覺得考不好好像就要OVER了，反而影響原本實力發(fā)揮。應用在自我學習上就是不要太功利，一定要學成什么樣，不學成怎么樣就完蛋。事實上，沒有考上清北你一樣優(yōu)秀，沒有出國你一樣活著，世界永遠都不止一條路。

2. 自我效能感：個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的攤測與判斷。如果認為一個行為永遠也無法達到，一般不會去嘗試，榜樣的作用就無法產(chǎn)生。

引申理解：時下流行的到處抱大腿，很多普通的人以為認識更多的牛人，以牛人為榜樣，天天跟牛人一起就能成長。越是牛的人越是完美的人，越不能成為普通人的榜樣，因為你推斷自己達不到那個水平，要么不敢開始，要么中途放棄。正確的方式應是找個比自己高一二個level水平就差不多了，等超過這個榜樣再往上。

用在教育孩子上，一直強調(diào)父母要做個好榜樣，但過于完美的父母，孩子壓力更大，要么經(jīng)常焦慮怎么才能做到完美父母的水準，要么反正做不到，不如對著干。父母要有正面榜樣引導，同時人無完人，也適當把自己的不足展現(xiàn)給孩子（當然是可以展示無傷正向引導的部份），比如父母偶爾也有小吵，自己心情不好告訴孩子一聲， 今天我很累，不能陪你，我需要調(diào)整心情，我需要放松下。任何一個人都無法保證永遠在高能順境中，你的孩子也不能，都有高潮低谷，所以不要把孩子養(yǎng)在童話世界里。

3.馬斯洛的需求理論：這個理論已經(jīng)講爛大街了，但可能大家是聽并不真正與自己結(jié)合起來。不管你的表現(xiàn)或盡力證明你所處的需求層次，最重要是你內(nèi)心真正在哪個層次?？梢云垓_全世界，可以因為別人想要你在哪個層次，你去追求哪個層次。但你的內(nèi)心一定要真正的明白，自己需求是什么，自己有什么，怎么達到。

引申理解：創(chuàng)業(yè)以來，已上正軌的老板朋友們會告訴我你的戰(zhàn)略應怎么搞，你現(xiàn)在應怎么搞，你應找什么樣的客戶，你應什么樣的定位。正在創(chuàng)業(yè)的人會說創(chuàng)業(yè)不易，需要相互幫襯。客戶會說我需要這個服務，我建議你做那個。上班的人會問，公司業(yè)績怎么樣了，帶我做吧，有什么經(jīng)驗分享或者說還是上班安穩(wěn)，現(xiàn)在不適合創(chuàng)業(yè)。家人會講，搞那么累干嗎，還不安穩(wěn)，瞎折騰。兒子周末回家，我跟他聊起工作的鮮事，他還不忘回說，這客戶朋友介紹的吧，你千聊的課有多少人聽呀....你看各路英雄，眾多建議，可能還有很多并不想你把這事做成的，很多不斷的打聽只不過想看你笑話的.....但是那又怎樣，他們不是我，我不必向任何人證明我的需求，我只需知道自己到底要什么，自己現(xiàn)在有什么，自己怎么去得到想要的，得不到又有什么plan B. 我要什么與他人何關，只要不違法不害人，我就可以按自己的需求去設置人生，你管我是想賺錢，還是想裝B，還是想過自由的生活，還是自討苦吃。?