教學(xué)的目的是什么？相信大多數(shù)人會肯定地回答：“培養(yǎng)人?！钡牵绾瓮ㄟ^教學(xué)來培養(yǎng)人，能夠培養(yǎng)出什么樣的人，卻很難得到確切而自信的回答；然而，大多數(shù)老師能夠比較清晰地回答每一節(jié)課要教幾個知識點，要做幾道練習(xí)題。但是，如果進一步追問，學(xué)生學(xué)的這幾個知識點、做的這幾道練習(xí)題，能使學(xué)生獲得怎樣的變化和發(fā)展，怎樣才能通過這些知識學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得這些發(fā)展等問題，卻少有人能夠給出明確、肯定的回答。

長期以來，我們的教師勤勉而努力，但對于究竟如何在教學(xué)中實現(xiàn)對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，卻少有思考。

通俗地說，就是把“教書”和“育人”割裂了。雖然我們都承認中國的教師盡職盡責(zé)、辛苦勤勉，但教師被稱為“教書匠”也不冤枉，因為沒有思考如何通過教學(xué)實現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。如果教學(xué)停留在知識點的傳遞上而不去促進學(xué)生的主動發(fā)展，就偏離了其本義和目的。教學(xué)，當(dāng)然離不開知識（人類歷史文化成果）的學(xué)習(xí)，但教學(xué)絕不是把儲存在書本上的知識轉(zhuǎn)移到學(xué)生的頭腦里再儲存起來，而是要把外在于學(xué)生的、和學(xué)生沒有關(guān)系的知識，在教學(xué)中轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動活動的對象，從而與學(xué)生建立起意義關(guān)聯(lián)，并通過學(xué)生個體的主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生成長的養(yǎng)分。這樣的教學(xué)，就抓住了它的根本－既實現(xiàn)了人類歷史文化的代際傳承，也實現(xiàn)了培養(yǎng)人、發(fā)展的根本目的。這樣的教學(xué)，才是真正的教學(xué)、好的教學(xué)。這樣的教學(xué)，絕不是教師、學(xué)生、知識三方各自孤立、毫無關(guān)聯(lián)地進行知識傳授的過程，而是教師、學(xué)生、知識緊密聯(lián)系在一起共同實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展的過程，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力、必備品格和正確價值觀的過程。這樣的教學(xué)，我們就可以說是深度學(xué)習(xí)。