? ? ? ? ——讀朱煜老師《讓課堂說話》有感

? ? 今天讀了朱煜老師《讓課堂說話》第二卷中的《如是我教》一文，內(nèi)心深受觸動。這種感動，來自朱老師對教學(xué)的孜孜以求，也來自他對學(xué)生無限的體察與關(guān)懷。在他的課堂上，師生都是幸福的。

? ? 我讀了這里面的四則作文課堂實錄，涵蓋了二年級到三年級的寫話與習(xí)作教學(xué)。每一則，都讓我看到朱老師設(shè)計的巧思與引導(dǎo)的細(xì)致。

? ? 一、《貓和老鼠》——二年級看圖寫話

? ? 第一板塊：聊天揭題，故事入課

? ? ? 朱老師出示貓和老鼠兩個卡通形象，接著講述了“小貓布丁”的故事。一邊播放圖片，一邊講述，就像展開一本無字繪本，悄然開啟了孩子與動物之間的美好聯(lián)結(jié)。

? ? 第二板塊：看圖敘說布丁的故事

? ? ? 出示三幅圖：第一幅是小貓好奇地看著窗外寫作業(yè)的孩子；第二幅是小貓嘗試搬動門把手；第三幅是小貓的爪子搭在玻璃上。朱老師先讓學(xué)生分別說，再連起來說，還鼓勵學(xué)生嘗試不同的敘述順序，讓同一個故事開出不同的花。在這個過程中，他給予學(xué)生細(xì)致的說話引導(dǎo)和思路點撥。

? ? 第三板塊：多幅圖合作講故事

? ? ? 進(jìn)入主圖故事——貓、老鼠和一只小松鼠。學(xué)生四人一組，每人講一幅圖，最后合作匯報。由于前面的指導(dǎo)扎實，這一板塊學(xué)生表達(dá)得流暢而精彩。

? ? 二、《我喜愛的一種玩具》

? ? ? 朱老師首先讓學(xué)生觀察玩具，練習(xí)說段落。隨后出示一段描寫玩具鯊魚的文字，請學(xué)生思考：這段話可以從哪些地方修改？

? ? ? 通過觀察鯊魚的身子、尾巴、眼睛、魚鰭、舌頭等部位，學(xué)生明白了可以從整體到局部地描寫樣子，并且要按一定順序來寫。

? ? 接著進(jìn)入“玩玩具，說感受”環(huán)節(jié)。學(xué)生親自玩鯊魚玩具——有人按到牙齒被“咬”了，朱老師便引導(dǎo)他們說出真實感受。最后，學(xué)生把觀察到的樣子、玩的過程和自身感受寫下來，并交流分享。

? ? ? 這一設(shè)計，用實物走進(jìn)課堂，以任務(wù)驅(qū)動表達(dá)。雖然只是一個段落的仿寫練習(xí)，但學(xué)生在邏輯上學(xué)會了從整體到局部，在表達(dá)上更加通順，也能寫出自己的真實感受。

? ? 三、《這真美》——三年級寫景文章

? ? 第一板塊：復(fù)習(xí)例段

? ? 讓學(xué)生明確：可以先總寫，再圍繞一個意思從不同方面展開，最后加入自己的感受。

? ? ? 第二板塊：看圖說話

? ? ? 朱老師出示一幅畫，讓學(xué)生圍繞一個意思進(jìn)行口頭表達(dá)，說出不同方面和自己的感受。

? ? ? 第三板塊：寫西湖四季

? ? ? 出示西湖四季美景圖，學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)，先總寫，再從不同方面寫出該季節(jié)的特點，之后交流分享。

? ? ? 第四板塊：拓展升華

? ? ? 朱老師展示了自己在校園里拍到的美景，提醒學(xué)生：寫景時可以關(guān)注景物背后的人；也能從植物的頑強生命力中，學(xué)會留心體味生活中的美好。

? ? ? 四、寫信

? ? ? 第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境

? ? ? 學(xué)生讀了《趙清瑤的作文故事》后，給朱老師寫了很多信。朱老師深受感動，覺得電子郵件不足以表達(dá)心意，于是決定給孩子們寫一封回信。

? ? ? 第二板塊：學(xué)習(xí)書信格式

? ? ? 學(xué)習(xí)了稱呼、問候語、正文、祝福語、署名、日期等基本格式。但朱老師沒有止步于此，他進(jìn)一步追問：為什么稱呼要開頭空兩格？（表示對他人的尊重）為什么署名和日期寫在右下角且縮進(jìn)去？（體現(xiàn)謙虛）就這樣，把寫信的教學(xué)上升到了中華文化的層面。

? ? ? 第三板塊：嘗試寫信

? ? ? 考慮到課堂時間有限，朱老師讓學(xué)生嘗試寫明信片。寫得好的同學(xué)，會收到朱老師寄出的小貓明信片，并被鼓勵回信。一封封信件，成了師生之間溫暖的紐帶。

? ? 我的反思與感悟

? ? ? 縱觀這四則課堂實錄，我一次次被朱老師細(xì)致入微的語言引導(dǎo)所打動。他扎實的教學(xué)功底與精心的課堂設(shè)計，正如他所說：“每一個環(huán)節(jié)都要有設(shè)計感。”

? ? ? 反觀自己之前的低段寫話教學(xué)，往往是分析圖片、讓學(xué)生說完后就開始寫整篇文章。這樣的訓(xùn)練效果并不理想。朱老師的做法給了我很大啟發(fā)：抓住學(xué)生的一句話、一個段落進(jìn)行精準(zhǔn)訓(xùn)練，讓學(xué)生體會到用詞的重要性和表達(dá)清晰的必要性。這才是低年級寫話教學(xué)的關(guān)鍵。

? ? ? 今后，我會調(diào)整自己的作文教學(xué)方式，讓更多學(xué)生感受到作文之美、語言之美，學(xué)會從生活中挖掘素材，真正愛上寫作。