《新教育,尋找教育的另一種可能》
——新教育教師成長學(xué)院副院長、全國推動讀書十大人物、首屆新教育年度人物張碩果
昨天來到臨河，看到蓬勃生長的孩子們和洋溢幸福微笑的老師。我想什么是好教育？什么是真教育？什么是新教育？昨天看到的就是這一切！有時我們會因?yàn)橐淮蜗嘤?、一首歌、一句話而改變。今天我站在這里和大家分享，也是因?yàn)槲疑?dāng)中的關(guān)鍵事件和重要他人。
十一年前。貴州支教行動招募老師，我和朱雪晴老師作為志愿者來到貴州遵義鳳崗，一個多月支教時間徹底影響和改變我教育生命的軌跡。我寫了一段話：一粒種子埋在泥土里，要經(jīng)過磨礪才能開會一朵花來。大山里的孩子因?yàn)槔L本和一本書眼眸發(fā)亮。
九年之前。許下愿望，希望自己能夠成為一粒新教育的種子。走進(jìn)一所所學(xué)校開始宣傳和傳播。
為親子共度的農(nóng)民家長頒發(fā)書香家庭獎牌。一位老人70歲，當(dāng)為一個70歲的農(nóng)民和他的孫子共讀、共寫，是一件多么了不起的事。
六年之前。2012年，中央電視臺在全國尋找中國最會讀書的孩子，邀請他們參加我最喜歡的課外書暑期活動。這里有省會城市，和新教育試驗(yàn)區(qū)。30個孩子當(dāng)中，有17個孩子來自新教育試驗(yàn)區(qū)。5位是我所在的焦作學(xué)校。如果沒有新教育實(shí)驗(yàn)，如果沒有數(shù)年如一日的兒童課程的滋養(yǎng)，這些孩子能夠走進(jìn)央視，和錢文忠老師對話嗎？
2012年焦作五個少年走入央視《讀書》欄目。因?yàn)殚喿x，太多的孩子發(fā)生改變。
兩年前。參加工作不到三年的老師，發(fā)來這樣的視頻。焦作市馬村區(qū)待王學(xué)?？ò喽昙壋砷L紀(jì)念冊。把她班上的孩子入學(xué)成長的點(diǎn)滴制作成電子紀(jì)念冊。這是鄉(xiāng)村兒童，他們因?yàn)橐粓鲇鲆?，孩子們的生命因此變得美麗?/p>
四季流轉(zhuǎn)，孩子們的生命因?yàn)橐粋€個精彩的瞬間被永久保存下來。
新教育帶給我持續(xù)的幸福和溫暖。
我努力去信任自己國家的教育當(dāng)局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任——但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我給你一個歡欣、誠實(shí)、穎悟的小男孩，多年以后你將還我一個怎樣的青年？
——張曉風(fēng)
我們有沒有勇氣像看云老師說的那樣：
站在臺上，我，就是語文！
我希望我的孩子能夠享受正常的、優(yōu)質(zhì)的教育。當(dāng)我的孩子上學(xué)后，集體教育和家庭教育如此不同，我努力做一個好媽媽，但我依然不能改變學(xué)校教育的冷漠和機(jī)械。我看到新教育的美好事物后，我就走進(jìn)兒子所在的班級去影響他們的老師和校長，影響當(dāng)?shù)匾凰忠凰鶎W(xué)校和更大范圍的教育同仁。
希望孩子們和這些美好的教育相遇。在石家莊新教育年會的現(xiàn)場，我站在校園里和新教育研究院的盧志文院長聊天，他說盡管如此，現(xiàn)在在中國依然有很多孩子錯過新教育實(shí)驗(yàn)。
我們每天清晨都會和這些年輕的面孔相遇，這些孩子因?yàn)樽哌M(jìn)我的教室，她的教室，經(jīng)歷不同的生命成長的體驗(yàn)，作為我們教師，一個站在講臺上的人，不要忘記，整個世界的弊端和每個人都有關(guān)系。我們是教育環(huán)節(jié)中最重要的一個鏈條。
今天分享以下幾個話題：
新教育是什么？
為什么要有新教育？
新教育能帶來哪些該改變？
新教育和我有什么關(guān)系？
如何踐行新教育實(shí)驗(yàn)？
新教育是什么？
新教育實(shí)驗(yàn)——新教育實(shí)驗(yàn)是由全國政協(xié)常委、民進(jìn)中央副主席、蘇州大學(xué)教授朱永新先生發(fā)起的一個民間教育改革實(shí)驗(yàn)，它以教師的專業(yè) 發(fā)展為起點(diǎn)、以十大行動為途徑，以幫助新教育共同成員“過一種幸福完整的教育生活”為目的的教育實(shí)驗(yàn)。
一個人的教育夢想
一群人的教育行動
中國基礎(chǔ)教育的一股改革潮流
緣起：1999年，一個人，一本書，一個念想。
朱永新老師沒有想到過流芳百世，但是如果能夠改變中國教育，他的書和教育理念就有了意義。從這時起，朱永新就從一個教育理論研究者變成一個踐行者。
1999年，朱永新老師在常州湖塘橋中心小學(xué)講學(xué)，這是“新教育”的醞釀期。
標(biāo)志：2000年11月《我的教育理想》一書正式出版，并成了新教育實(shí)驗(yàn)誕生的標(biāo)志。新教育走進(jìn)更多一線教師的視野
2002年7月，《朱永新成果保險(xiǎn)公司開張啟示》；2002年9月，昆山玉峰學(xué)校成為新教育的第一所實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
資料：（昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校，全國首家新教育實(shí)驗(yàn)掛牌學(xué)校，坐落于“百里平疇，一峰獨(dú)秀”的玉峰山下，占地面積60313㎡，建筑面積31267㎡，校園環(huán)境優(yōu)美，布局合理，設(shè)施先進(jìn)，創(chuàng)建于2001年，并于當(dāng)年秋季正式招生。）
尋找學(xué)校的過程中，老師好、成績好，不如找一些特別薄弱的學(xué)校，但是特別薄弱的學(xué)校對什么都提不起興趣。后來找到了中流的學(xué)校，雖然有各種各樣的困難，但是老師、校長和孩子依然渴望改變。這是第一所實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
這所學(xué)校有很多故事，吳櫻花老師班上的調(diào)皮孩子即將面臨開除，吳櫻花老師影響和改變了這個孩子。吳櫻花給這個孩子寫成長日記，孩子知道這件事是半年之后，當(dāng)這個孩子再一次因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋后，吳老師拿出來記錄了半年的成長日記，孩子說：“從來沒有人這樣對待過我?！比赀^后，奇跡來臨，這個孩子以第一名的成績考入了高中，吳老師把三年當(dāng)中為孩子寫下的故事，《孩子，我看著你長大。》
昆山、運(yùn)城、石家莊、蘇州、金堂、南京......從2002年到今天，短短十幾年的時間，新教育從無到有，新教育已經(jīng)在全國建立了100個縣級實(shí)驗(yàn)區(qū)，有3000所學(xué)校、300多萬師生在踐行著新教育的理念。教育在線也成為中國最大的教育網(wǎng)站。成為無數(shù)教師的精神家園。被媒體譽(yù)為中國最大的教育培訓(xùn)學(xué)校、新教育不僅僅成為一個教育現(xiàn)象，也成為中國教育的一個新聞現(xiàn)象。
新課程改革（行政）（課程）——以課程為切入點(diǎn)，有國家課程、地方課程、校本課程。通過課程來影響教育的發(fā)展。
新基礎(chǔ)教育（專家）（課堂）——切入點(diǎn)是課堂，希望通過課堂的改變來影響教育。讓課堂煥發(fā)生命的活力
新教育實(shí)驗(yàn)（草根與行政）（教師）——切入點(diǎn)是在座的每一位，是教師。如果一間教師如果沒有以專業(yè)方式站立的教師，孩子不會有生命豐盈的體驗(yàn)。一間教師局長和校長說了是不算的，這間教室是站在講臺上的人說了算。新教育認(rèn)為，只有把站在講臺上的人徹底打通后，所有的理想才會成為現(xiàn)實(shí)。成就每一位老師的專業(yè)成長和職業(yè)幸福，只有每一位老師的生命狀態(tài)是積極的、幸福的，我們的孩子們才有可能幸福。
民間性、自下而上性，越來越多有情懷的局長認(rèn)可。形成了草根和行政的互相促進(jìn)。
為什么會有新教育？
中國當(dāng)代教育是有病的，這是一個不爭的事實(shí)。當(dāng)中國經(jīng)濟(jì)神話般地快速增長時，中國的教育沒有同步發(fā)展。恰恰相反，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展還給中國教育帶來了許多前所未有的矛盾和問題?！旆?/p>
我們不可能等到所有的改革都到位后，才來為孩子規(guī)劃他們的教育生活。在改革尚未稱之前，誰來為孩子負(fù)責(zé)，我們要為每個孩子的每一天負(fù)責(zé)。
空心病與焦慮經(jīng)濟(jì)學(xué)
你知道嗎？我做心理咨詢最大的挑戰(zhàn)，就是怎么把同學(xué)這樣的價值觀扭回來——你周圍的同學(xué)是你的敵人嗎？他是你人生最大的財(cái)富?。∥易隽?0年的精神科醫(yī)生，我剛做精神科醫(yī)生時，中國人精神障礙、抑郁癥發(fā)病率是0.05%，現(xiàn)在是6%，12年的時間增加了120倍。
事實(shí)上是什么樣的情況：整個國家自殺率在大幅度下降，但是中小學(xué)自殺率卻在上升。我買的孩子已經(jīng)等不及進(jìn)大學(xué)，他們在中小學(xué)就開始有自殺行為了。
我在精神病院里面工作，精神病院才是這個樣子；我的博士論文在監(jiān)獄里做的，監(jiān)獄才是這個樣子。但是我們居然有本事把學(xué)校變成了監(jiān)獄和精神病院，只要看住這些孩子，讓他們考上大學(xué)，然后讓他成為我的來訪者。
——北大心理健康教育與咨詢中心副主任? 徐凱文
今天教育的悲哀：
把不一樣的孩子培養(yǎng)成一樣的人單向度的人
一個人是英雄，其他都是失敗者
不是在成就人，而是在淘汰人
案例：牛蛙之殤（一位教授發(fā)表的文章，講述了上海小學(xué)入學(xué)的競爭）
《牛蛙之殤》原文轉(zhuǎn)發(fā) http://baijiahao.baidu.com/s?id=1578366017522388953&wfr=spider&for=pc
“再見了大上海，你給我一片星辰大海，都不如給我一個能慢點(diǎn)長大的小孩?！薄杜Ｍ苤畾憽?/b>
在考場上，考試的孩子擠眉弄眼開始抽動，得了一種怪病。醫(yī)生的結(jié)論是壓力太大，孩子的健康和未來的發(fā)展都會受到影響。
案例：2017年11月12日湖南益陽沅江三中弒師案
12日下午4時，沅江三中放假，班主任鮑某要留高三二班在教室寫勵志視頻觀后感，羅某杰不想寫，就去辦公室找鮑某說他不寫，鮑某稱不寫就要他轉(zhuǎn)班，羅就拿他隨身攜帶的匕首捅向鮑某的脖子，鮑某經(jīng)搶救無效死亡。
當(dāng)?shù)毓俜街槿耸客嘎?，羅某系高三學(xué)生，成績名列年級前茅。平日班主任鮑某視羅某為己出，對其尤為重視。至于為何羅某傷害鮑某致死，原因正在進(jìn)一步調(diào)查中。
慘絕人寰的場景，真的驚到了善良的人！
理性和感性的聲音此起彼伏，猶如帶血的呼喊，試圖警醒依然沉睡的人們。
誰正在制造內(nèi)心無愛，有恨，無安全感，易于沖動的孩子，誰正在培養(yǎng)魔鬼？在中國，還有多少這樣的孩子？......
案例：2017年3月2日濮陽市第一高級中學(xué)學(xué)生殺害室友
案例：2017年12月27日河南省濮陽市中級人民法院判定其為故意殺人罪，判處無期徒刑
如果給新教育的社會功能做一個定位，我認(rèn)為，新教育是在給一個定位，我認(rèn)為，新教育是在給一個病人——中國教育，做一次準(zhǔn)確的基因修復(fù)。新教育從事的，是一項(xiàng)注定要走進(jìn)歷史的偉大的關(guān)于中國教育的基因修復(fù)工程?！旆?/p>
影響：
新教育實(shí)驗(yàn)有望成為繼希望工程之后的新希望工程——希望工程是一項(xiàng)增添書桌的工程，側(cè)重于物質(zhì)；新希望工程是一項(xiàng)有了書桌之后塑造一個什么樣的人的工程，注重于精神。
這是新教育實(shí)驗(yàn)的使命——培養(yǎng)孩子的精神。
相比較只見分?jǐn)?shù)不見人的應(yīng)試教育，它更多的關(guān)注對學(xué)生美好人性的塑造，借助于人類崇高精神的對話來豐富孩子的心靈，引領(lǐng)其精神的成長，這也是新教育的重要特征。
塞甫?。骸拔乙瞄喿x改變我的家庭，我的家族的命運(yùn)?！?/p>
從“鯰魚效應(yīng)”到“搖籃效應(yīng)”
2011年9月，在內(nèi)蒙鄂爾多斯新教育第十一屆年會上，我們再次見到了陶西平先生。面對新教育十年的風(fēng)雨兼程，陶西平先生感慨萬千，他說：“十年前，我曾把新教育比作鯰魚效應(yīng)，說它會在中國教育的這缸水掀起波瀾。現(xiàn)在看，這不僅是“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，而是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”。新教育已經(jīng)不再是鯰魚效應(yīng)，它已經(jīng)發(fā)揮成一種‘搖籃效應(yīng)’，在它的不斷搖動下，成長起一種的新的理念，成長起一個實(shí)踐體系，成長起一支教改隊(duì)伍，成長起一批優(yōu)秀學(xué)生，也成長起一批草根專家。
什么是新教育？對于我來說，當(dāng)一些理念漸被遺忘，復(fù)又被提起的時候，它是新的；當(dāng)一些理念只被人說，今被人做的時候，它是新的，當(dāng)一些理念由模糊走向清晰，由貧乏走向豐富的時候，它是新的，當(dāng)一些理念由舊時的背景運(yùn)用到現(xiàn)時的背景去繼承去發(fā)揚(yáng)去創(chuàng)新的時候，它就是新的?！煊佬?/p>
所以，從這一點(diǎn)上來說，新教育的新，并非對以前教育的否認(rèn)，也并非是從無到有，從另一個層面上來說，新教育之所以新，就是它是對現(xiàn)行教育中存在的種種弊端提出的矯正和療治，一種批判和建設(shè)，用原中阿應(yīng)教科所所長朱小曼對話來說，新教育是行走的教育，更是行動的教育。
新教育的彼岸是什么模樣？新教育的彼岸，是一群又一群長大的孩子，從他們身上能清晰地看到：政治是有理想的，財(cái)富是有汗水的，科學(xué)是有人性的，享樂是有道德的。
實(shí)驗(yàn)宗旨——過一種幸福完整的教育生活
關(guān)于幸福的四種假設(shè)：
今天幸福，明天幸福
今天不幸福，明天幸福
今天幸福，明天不幸福
今天不幸福，明天不幸福
對于孩子來說，人生是圍繞童年一點(diǎn)一滴展開的。在未來的生命中，不斷的復(fù)制。人如果沒有強(qiáng)烈的自省模式，活著是痛苦的。我們希望給孩子幸福的童年體驗(yàn)。無數(shù)的例子告訴我們，當(dāng)一個孩子被剝奪童年的游戲和快樂，到成年之后，剩下的就是對生活的失望和絕望。我們看到一些孩子盡管考到名校依然不快樂，他們一直在追尋一個問題百思不得其解:“我為什么而活著？”
新教育的觀點(diǎn)：一定要讓孩子擁有幸福的童年。這和追求學(xué)業(yè)成就不矛盾，是相輔相成的。
成長比分?jǐn)?shù)重要 ? ? ??
幸福比成功重要
如果我們的孩子活到80歲，我們希望那時的孩子是健康的，有了這樣的期盼，我們要把一種健康的生活方式帶給孩子。當(dāng)我們的孩子處在60歲的階段時，60歲不再是社會人，而是自然人，這時最重要的是健康的心態(tài)；我們的孩子在40歲時，應(yīng)該是上有老下有小，希望他們在那時是個有責(zé)任、能擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。所以，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和使命感。再往前推，高考時，要有個不太差的成績，這時我們才把考試在整個人生當(dāng)中找到最正確的定位。
希望每個孩子健康、有好的心態(tài)、能夠有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有個不錯的學(xué)業(yè)。這樣看來，其實(shí)教育不應(yīng)該太著急、太焦慮。
案例：特殊教育學(xué)校的故事。搶拍下一張照片，這樣孩子不能像正常孩子一樣，但是他們在享受幸福生活的笑容發(fā)自內(nèi)心，讓人感動。每個孩子都應(yīng)該讓我全力以赴的對待他們。
案例：山東濟(jì)南的門口，父親怎樣也把孩子送不進(jìn)校門，暴打孩子，孩子怯生生的走進(jìn)校園，這是心理學(xué)當(dāng)中的“未完成事件”。而在我們的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，開學(xué)前一定要給孩子做鋪墊。開學(xué)第一天，就給孩子送禮物，講故事《好餓好餓的毛毛蟲》。給孩子六年的小學(xué)生活埋下伏筆，尋找生命成長的鏡像，告訴孩子如果你愿意，老師會帶你們穿越一本本書、一首首詩歌，一個個電影。
在一個毛蟲的身體里藏著一只美麗的蝴蝶，在一粒種子的身體里面藏著一朵美麗的花，在每個孩子的身體里藏著一個更好的自己。（毛毛班入班儀式：開學(xué)第一天貼照片、老師擁抱孩子、父母和孩子一起上學(xué)）六年每年拍一張全家福，有心的老師才可以堅(jiān)持下來，六年中父母能夠看到每個孩子的變化。
案例：團(tuán)結(jié)街小學(xué)開學(xué)儀式。校舍簡陋，沒有像樣的禮堂。開學(xué)第一天，把老師邀請上臺，莊嚴(yán)承諾，讓每個走進(jìn)我的班級的孩子，因?yàn)楹臀业挠鲆姸腋?、而快樂。讓高年級的學(xué)生送給學(xué)弟和學(xué)妹送花。
這就是新教育，它讓冰冷生硬的教育變得柔軟，變得溫潤，變得更易于讓孩子接受。
它讓孩子的生命穿行在美好的事物之中，從而喚醒孩子的生命，點(diǎn)燃孩子對美好事物的向往。這是教師的天命，也是一種義不容辭的責(zé)任。
“當(dāng)中國每一個省、每一個縣、所有的教室都變成‘小螞蟻’、‘小溪流’教室，這個問題就不需要回答了，新教育也就不再是草根運(yùn)動，她會變成政府行為和國家意志。到那時，新教育也就要改變了，改名為‘中國教育’”。
新教育能帶來哪些該改變？
昨天，我們走過臨河七所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，看到了教師職業(yè)幸福的狀態(tài)，對于我們來說，新教育能夠給我們帶來怎樣的改變？
新教育改變著教師的行走方式。
案例：郭明曉老師，大西洋的颶風(fēng)。她在退休之后以超凡的毅力和對新教育的執(zhí)著，創(chuàng)造者教育生命新的高峰，一方面帶領(lǐng)著她所在的學(xué)校和周邊學(xué)生近百名年輕教師推動新教育，一方面又擔(dān)任新父母研究所首席培訓(xùn)師，全面跟蹤、培育全國各地600余位種子教師，被新教育發(fā)起人朱永新先生譽(yù)為教育界的“中國颶風(fēng)”。
職業(yè)認(rèn)同——做一個有方向感的老師
我們要把自己交付給學(xué)校和教室，如果沒有職業(yè)認(rèn)同，教師的職業(yè)幸福也無從談起。
教師的成長兩方面，一個是職業(yè)認(rèn)同，一個是專業(yè)發(fā)展。
職業(yè)認(rèn)同解決的是教師生命成長的方向的問題，做一個有方向感的老師。
“于是，我從井底跳出來，看到的是更廣闊的海洋，我成了一尾小魚，任我如何暢游，也觸及不到海的彼岸。我知道，從此以后，書將伴隨我終身！”
“讀書是一種出走與飛翔的姿態(tài)”
走進(jìn)書里，我忘乎生活中的煩憂；走出書外，我發(fā)現(xiàn)自己離夢更近了！
2004—2012年，11年，讀陶繼新老師的文章，寫下的學(xué)習(xí)筆記達(dá)13萬字！
案例：有靈魂的教室——致學(xué)弟學(xué)妹們的一封信
來到這間教室學(xué)習(xí)的學(xué)弟學(xué)妹們：
這間教室的前身是1012班，我們在這里學(xué)習(xí)生活了兩年。雖然它有些簡陋，但人和教室的感情可以超越外在的簡陋，珍惜它吧，它會成為你們魂?duì)繅艨M的地方。
我們畢業(yè)了，再次回到這里總是感慨萬千，看到你們在堆積如山的書桌前埋頭苦讀，看到你們在綠蔭場上矯健的身姿，看到你們也即將像我們一樣下課沖進(jìn)飯?zhí)?，總覺得，希望還在，青春還在，一切都是美好的，一切都是全新的。百高校園是最純潔，最美好的地方！
教師的成長要脫離體制，如果還停留在對體制的抱怨中，永遠(yuǎn)不可能成長。每個人都是自己的體制。
有人對馬云說：“我佩服你能熬過那么多難熬的日子，然后才有今天這樣的輝煌，你真不容易”！
新教育改變學(xué)生的生存狀態(tài)
教室，師生生命共同生長的場域
案例：大楊樹下幸福的孩子們。常老師為每個孩子過生日。給一個孩子改寫金波的詩歌?！稌伎嫉氖^》送給劉景愚，孩子熱淚盈眶，激動萬分。就在這天，班里的女生寫下這樣的話：等我過生日的時候，老師送我一根枯樹枝，我也會珍藏一輩子。
10歲左右的孩子是通過成人的評價來認(rèn)知自我的，當(dāng)老師把鼓勵和肯定給予孩子時，孩子就會朝這個方向努力。不是孩子不聰明，他們就是通過成人眼角的余光來感受世界的人情冷暖。
但是，如果孩子到了初中二年級一味贊揚(yáng)孩子，這一套就不靈了。14歲左右的孩子到了新階段，“初二現(xiàn)象”，通過同伴關(guān)系來認(rèn)知自我。當(dāng)孩子處在初中階段，回到家中關(guān)上門不理父母時，應(yīng)該知道孩子正在正常。
一個老師具備高度專業(yè)性，處理孩子問題時才會高于父母的水平。如果和父母一樣，憑什么信任你呢？《綠葉映著你的臉》送給金宏偉同學(xué)，常老師在孩子生日那天給他的爸爸打電話，讓他為孩子種下一棵生日樹。
這樣的故事太多太多，新教育不僅影響和改變老師，也影響和改變老師對待孩子的方式，這些孩子被呵護(hù)、被關(guān)愛。就像給孩子過生日時吃的蛋糕總是書的形狀一樣，我們要告訴孩子：“書，是甜的！”
新教育改變著家校關(guān)系
我們校長和老師最怕家長上門鬧矛盾，但是在新教育的影響下，家校關(guān)系非常和諧。
案例：沁陽市第四小學(xué)“毛毛蟲去遠(yuǎn)足”一封信開啟“周五模式”，用書信溝通。從18個孩子變成83個孩子，一學(xué)期轉(zhuǎn)入15個孩子。雖然老師很辛苦，但是讓這種方式讓自己成為榜樣教師，一個鄉(xiāng)村教師用自己的努力改善了家校關(guān)系，同時也創(chuàng)造了自己的教育奇跡。
案例：滿天星教室——張斗艷老師。“如果我不能做大事，就讓我用一種偉大的方式做小事。”張老師過生日時收到學(xué)生和家長送的生日詩和卡片。
新教育改變著學(xué)校的發(fā)展范式
案例：焦作市修武第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)——在這里，唯一不能拒絕的是成長（校長薛志芳）
2012年12月8日，河南校訊通全景式重磅推出我校教師閱讀宣傳專題：“走進(jìn)書香學(xué)校系列”：修武第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)——在這里，唯一不能拒絕的是成長！
薛志芳校長改變課時，上午自習(xí)吸收消化，下午自習(xí)每天一節(jié)閱讀課，閱讀課所有教職員工在學(xué)校操場上自由活動、鍛煉身體?！跋嗉s第五節(jié)”和“四棵柳下花盛開”的故事。
2010年9月28日，《教育時報(bào)》以《用文化的力量浸潤師生心靈》將該校作為“河南教育名片”予以隆重推出。
“除了上帝之外，人是至高無上的，人是我們生活的全部目的，人就是目的?！?/p>
人的回歸是教育變革的核心。
新教育和我有什么關(guān)系呢？
我是誰？
我要去往哪里？
我將如何抵達(dá)？
教師成長的雙翼：職業(yè)認(rèn)同+專業(yè)發(fā)展
當(dāng)我們自己都沒有獨(dú)立思想，對未來喪失希望的時候，我們又能對孩子傳遞怎樣的信念呢？首先，每個教師都應(yīng)該是一個獨(dú)立思想者。對新教育的接納也是這樣，新教育不是一種行政命令，新教育是我們尋找生命成長方向的時候，是我們自己去消化和體悟的方法和路徑。
職業(yè)認(rèn)同（方向）
專業(yè)成長（能力）
教室建設(shè)（實(shí)踐）
以什么為職業(yè)，就要以什么為自己生命意義之所托，每一個不曾起舞的日子都是對生命的辜負(fù)?！岵?/p>
專業(yè)閱讀：站在大師的肩膀上攀升
專業(yè)寫作：站在自己的肩膀上前行
專業(yè)交往：站在集體的肩膀上飛翔
行動：回到教室里來——“締造一間完美教室”
新教育是一條路徑，一個橋梁，一種生活方式，幫助我們抵達(dá)幸福完整的教育生活。
如何踐行新教育？
新教育實(shí)驗(yàn)十大行動——
營造書香校園。師生共寫隨筆。
聆聽窗外聲音。培養(yǎng)卓越口才。
構(gòu)筑理想課堂。建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。
推進(jìn)每月一事。締造完美教室。
研發(fā)卓越課程。家校合作共建。
專業(yè)閱讀的出發(fā)點(diǎn)和歸宿——與教室打通，回到教室里來。
新教育的完美教室的基本架構(gòu)——文化、課程、儀式與慶典、生命敘事、家校共同體
教室文化——和學(xué)校文化一樣，教室文化是完美教室的靈魂，是一個班級的使命、愿景、價值觀的集中整合與體現(xiàn)。
一間教室應(yīng)該在自己的構(gòu)建過程中，擁有自己的使命、愿景、價值觀，也應(yīng)該在自己的敘事過程中，擁有自己的獨(dú)特命名、象征標(biāo)志、英雄與榜樣，或者說一套屬于自己的形象符號系統(tǒng)。
顯性文化：班名、班徽、班歌、班旗、班級吉祥物等
隱性文化：愿景、規(guī)則、儀式、慶典等
一間教室的名字，應(yīng)該是教室文化的具體承載與體現(xiàn)，是班級成員的自我鏡像。在新教育的教室里，往往通過具體化的命名，把格式化的數(shù)字符號，轉(zhuǎn)化為一種精神意向，賦予教室一種精神力量。
裝飾教室的最重要的事物，應(yīng)該是師生的作品：大家共同生活過的照片和文字，大家從稚嫩到成熟的藝術(shù)品，讓每一個孩子的作品上墻，看見師生每一步的成長。
班級文化的最終形式不是懸掛在墻上的東西，班級文化最終是靠師生活出來的，即從這間教室走出的所具備的氣質(zhì)、修養(yǎng)、行為、習(xí)慣和精神面貌。因此班級文化需要得到全體是生的深度認(rèn)同。
如何構(gòu)建班級文化系統(tǒng)？
師生共同參與和創(chuàng)造（中高年級）
課程——擦亮每一個日子
課程，是所有新教育夢想、理念能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在。課程的豐富性，決定生命的豐富性，課程的卓越性決定著生命的卓越性。
小到一次治療，一個事件，大到一個人的一生。只要我們的教育者帶著明確目的，自覺地去設(shè)計(jì)和應(yīng)對，它就能以課程稱之?；蛘哒f，有愿景與計(jì)劃，有行動與策略，有穿越的事實(shí)，有一個或好或壞的結(jié)果，這就能稱之為一個課程。
為什么要有自己的課程？
“學(xué)習(xí)無處不在，在風(fēng)中，在河流，在食物里，在傳統(tǒng)儀式上，在家庭和朋友的愛之中?！薄〉诎搀鹧?/p>
生活即教育；世界即課程；體驗(yàn)即成長
一、對現(xiàn)行教材的有益補(bǔ)充
現(xiàn)行教材最大的缺憾就是過早的精確，以及與生活、生命的疏離，而兒童課程強(qiáng)調(diào)浪漫與綜合階段的興發(fā)感動于生命在場，正好是對著這種偏差的有效糾正。
新教育兒童課程就是針對當(dāng)前教育的缺失以及兒童生命的潛能，開發(fā)出一個更人文、更詩意、更整體性的綜合課程。在實(shí)踐中，兩者相互滲透，又有不同的風(fēng)格特點(diǎn)，前者側(cè)重精確，即具體指示的分解與建構(gòu)；后者更強(qiáng)調(diào)浪漫，強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)興發(fā)感動，生命在場。
二、對兒童當(dāng)下生活的救贖
三、讓兒童的更多可能性得以實(shí)現(xiàn)
新生命教育（基礎(chǔ)）——
公民課程（善）
藝術(shù)課程（美）
智識課程（真）
課程主干——
公民課程（德性）
藝術(shù)課程（靈性）
智識課程（知性）
以小學(xué)為例，新教育的基本課程節(jié)奏：
每日的晨誦
每周的讀寫繪（低段）或閱讀課（中高段）
每月的整本書共讀
每學(xué)期的生命敘事劇展演
每學(xué)年的結(jié)業(yè)典禮......
再加上點(diǎn)綴其間的種植課程科學(xué)、科學(xué)課程、四季課程、游學(xué)課程......還有那些儀式與慶典，如開學(xué)課程、生日課程、節(jié)日課程、畢業(yè)課程等等，孩子們的每一天被賦予不同的意義，生命因?yàn)檫@樣的一個個特別的日子而串在一起生命也因此一點(diǎn)點(diǎn)豐盈起來。
“兒童是生活在感性的世界中的”
看——聽——捏——折——畫——說
活動——游戲
課程從哪里來？——從閱讀中來
沒有一艘船能像一本書——狄金森
沒有一艘船能像一本書
也沒有一匹駿馬能像
一頁跳躍著的詩行那樣—
把人帶往遠(yuǎn)方。
讀書這條路
最窮的人也能走
不必為通行稅傷神
書籍啊，這是何等節(jié)儉的車
承載著人的靈魂。
低段——用圖畫書來吻醒
孩子是生活在故事之中的，成人是生活在故事之外的。我們期待孩子擁有普世價值無法通過訓(xùn)誡、說教傳遞給孩子，但卻可以通過故事傳遞給他們。
發(fā)現(xiàn)：尋找尺碼相同的人
匯聚：搭建成長的平臺
點(diǎn)燃：以活動來促進(jìn)
展示：樹立標(biāo)桿，言說故事
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