《好好學(xué)習(xí)》書名四個字微言大義，書中內(nèi)容涉及知識管理與認(rèn)知優(yōu)勢、掌握臨界知識的底層思維與方法、發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用自己的臨界知識以及核心臨界知識及其應(yīng)用四個部分。本書被稱之為個人知識管理精進(jìn)指南，刷新了我對學(xué)習(xí)的很多認(rèn)知。
1、《好好學(xué)習(xí)》給你的認(rèn)知提升是什么？（有什么內(nèi)容是自己原來沒意識到或不夠重視的？）為了更好回答這個問題，把這本書每天的讀書筆記重新翻閱了一遍，提煉了10條印象最深刻，持續(xù)提升和踐行。
01. 思考學(xué)什么才是最重要的?
在海量信息即時獲取時代，我們拼什么？
我們拼的的辯識能力和構(gòu)建能力。
發(fā)現(xiàn)真正重要的，過濾無效的
建立信息之間的關(guān)聯(lián)，形成自己的認(rèn)知
02.大多數(shù)人的學(xué)習(xí)層次上不去的根本原因是什么？
本質(zhì)上是思維惰性，企圖用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮來掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰。
習(xí)慣于被慣性左右
不愿意承擔(dān)風(fēng)險和主動求變
03.第一性原理：
是超越因果律的第一因，且是唯一因，事物惟一的源頭，有點抽象，區(qū)別于因果的因。需要能夠看透事物的本質(zhì)，要把事物分解成最基本的組成，從源頭解決問題。
04.關(guān)于“綠燈思維”的理解
“綠燈思維”可以通過，對應(yīng)的是“紅燈思維”
延伸為成長性思維，生活中的很多事情不是一成不差的，
可以接受不同的觀念和見解。
05.關(guān)于“跳躍性假設(shè)”和“習(xí)慣性防衛(wèi)”的理解
跳躍性假設(shè)：自圓其說，自欺欺人。碰到不愿面對的情形時，自動忽視，跳過。
習(xí)慣性防衛(wèi)：就是遇到問題，首先封閉自己，聽不進(jìn)別人的意見，有點像紅燈思維或固定性思維人。
06.你怎么理解“能力圈”？“你永遠(yuǎn)也賺不到認(rèn)知以外的錢”，這句話你怎么看？
能力圈是由你真正擅長并懂得的知識組成的，而且在這些領(lǐng)域里，你要比90%的人都做得好。
“你永遠(yuǎn)也賺不到認(rèn)知以外的錢”，是指在我們的思維不曾觸及到的地方，根本想不到的，何談做到呢？
07.概率的本質(zhì)是什么？在學(xué)習(xí)這個內(nèi)容以前，你對概率論的印象是如何的？你覺得概率和不確定性好嗎？
未來要發(fā)生的事情，有無數(shù)種可能的結(jié)果，概率論，是對這么多不確定的可能性的描述，也是一種思考工具、思考方法。
以前的概率論都是書本的理解，今天讀書發(fā)現(xiàn)原來概率是是用于指導(dǎo)決策的工具。
概率可以有質(zhì)量評測，不確定性就像是投機(jī)，處處有范圍外的驚喜。
08.什么是黃金思維圈？其本質(zhì)是什么？有效的是思考順序是什么？
黃金思維圈是我們思考問題的三個角度，包括what.how.why三個層面。
第一個層面是what層面，也就是事情的表象，我們具體做的每一件事；
第二個層面是how層面，也就是我們?nèi)绾螌崿F(xiàn)我 們想要做的事情；
第三個層面是why層面，也就是我們?yōu)槭裁醋鲞@樣的 事情。
其本質(zhì)是把問題看清、看透。有效的思考順序是why、how、what。
對一件事情來說，價值和意義感是排在第一位的。
09.系統(tǒng)思考的本質(zhì)是解決什么問題的？
系統(tǒng)思考的本質(zhì)是通過系統(tǒng)模型分析，找到系統(tǒng)關(guān)鍵解，實現(xiàn)四兩撥千斤的效果?？吹绞聞?wù)背后的運(yùn)作規(guī)律，找到關(guān)鍵解。
10.你怎么理解安全空間？回想一下，你在工作生活中都見過哪些構(gòu)建的安全空間的例子？
在發(fā)生意外或危險黙情況下，我們?yōu)榱吮ＷC正常的運(yùn)作而應(yīng)對意外或者極端情況保護(hù)自己或?qū)p失降到最低的所做準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備即是安全空間。
2.根據(jù)自己的職業(yè)定位和規(guī)劃，為了讓自己快速成長迭代，你準(zhǔn)備如何踐行？（如果用清單的方式列示會更好）
01.用以致學(xué)
從市場和客戶需求出發(fā)，設(shè)計解決家長核心問題，有市場需求的產(chǎn)品和解決方案，扎實做好交付，贏得口碑。
02.用好第一性原理：
善于事物的本質(zhì)，要把事物分解成最基本的組成，從源頭解決問題。比如家庭教育難題的三大關(guān)鍵：立場、力度和力量。比如孩子學(xué)習(xí)力問題的三個關(guān)鍵：學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力。只有找到本質(zhì)，找到“病根”，才能真正解決問題，事半功倍。
03.提升自我覺察能力，每天反省。
在與上級和不同意見的人討論問題或新事物、新項目的過程中，當(dāng)別人和自己的意見想法不一致時，覺察是否是自己陷入了“跳躍性假設(shè)”或“習(xí)慣性防衛(wèi)”的怪圈。
跳躍性假設(shè)：自圓其說，自欺欺人。碰到不愿面對的情形時，自動忽視，跳過。
習(xí)慣性防衛(wèi)：就是遇到問題，首先封閉自己，聽不進(jìn)別人的意見，有點像紅燈思維或固定性思維人。
04.打造自己的“能力圈”
在教育領(lǐng)域，做好重度垂直細(xì)分，選定“青少年心靈成長”板塊，打造獨(dú)特定位，持續(xù)深耕，做出結(jié)果，整理案例集，羅列出成就事件和可量化目標(biāo)，形成自己的核心“能力圈”。
05.用好“安全空間”思維
“安全空間”思維，可以理解為“未雨綢繆”、“防患于未然”、“最最壞的打算”。在發(fā)生意外或危險黙情況下，我們?yōu)榱吮ＷC正常的運(yùn)作而應(yīng)對意外或者極端情況保護(hù)自己或?qū)p失降到最低的所做準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備即是安全空間。
養(yǎng)成備份的習(xí)慣，做計劃是永遠(yuǎn)準(zhǔn)備預(yù)案，運(yùn)用“安全空間”思維服務(wù)自己的工作、生活，提升效率和質(zhì)量。
