觀課記

——聽九年級新進教師白靜老師課

新學(xué)年，我校新進兩名教師，本周進行公開展示。今天上午第三節(jié)，到九年級教師聽白靜老師的語文課。

白老師課前準(zhǔn)備充分，雖然第二節(jié)課間進行了大課間活動，但在課堂鈴聲前已經(jīng)組織好學(xué)生，候課狀態(tài)極佳。本節(jié)課從學(xué)生誦讀《鄉(xiāng)愁》展開，利用呈現(xiàn)目標(biāo)明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。在目標(biāo)解讀中，重點針對意象進行解讀，讓學(xué)生了解意象寄情于物的特質(zhì)，明白意象的作用。

關(guān)于鄉(xiāng)愁話題的拓展，從古典詩歌入手，從杜甫的“霧是今夜白，月是故鄉(xiāng)明”到王灣的“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”，從王安石的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”到馬致遠(yuǎn)的“夕陽西下，斷腸人在天涯”，無形中用古典詩歌充盈了鄉(xiāng)愁的主題。

走進作者，通過介紹余光中先生顛沛流離的個人經(jīng)歷，為《鄉(xiāng)愁》的作品創(chuàng)作奠定了厚重的情感色彩。

課文解讀通過詩之美、詩之韻、詩之情三環(huán)節(jié)來進行詩歌教學(xué)。在第一環(huán)節(jié)教學(xué)中，通過朗讀指導(dǎo)，告訴學(xué)生從語調(diào)、語速、感情上著手，利用展示詩歌分節(jié)，讓學(xué)生進行誦讀展示。再通過展示的完整課文，分析詩歌長短句和疊詞表象下的節(jié)奏美。再利用詩歌中的意象詞進行分析、構(gòu)造，讓文字靈動成畫面，提煉詩歌的畫面美。

在第二環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過對詩歌時間順序的梳理，將四種物象進行深度挖掘，進而形成從個人的思家小情感升華為戀國的大情感。課堂中白老師娓娓道來，那詩歌中所充盈的家國之思表現(xiàn)豐滿。

在第三環(huán)節(jié)教學(xué)中，通過對詩歌中家國大感情的立意到詩歌具象中的“小小的”，“窄窄的”，“矮矮的”，“淺淺的”詞語運用，讓學(xué)生在品中感受襯托的作用。最后，通過對詩歌的二次創(chuàng)編，來歷練學(xué)生的口語表達能力。

整節(jié)課較好的完成了語文教學(xué)的聽、說、讀、寫（創(chuàng)），學(xué)生在充滿文學(xué)氣息的課堂中，隨詩歌的意象而歷練個人的情感，達到了較好的情感教育效果。白老師個人素質(zhì)高，課堂親和力強，在課堂中時而鼓勵學(xué)生，時而稱贊學(xué)生，讓我看到了師生融洽的課堂氛圍，作為一名年輕教師，的確不錯。

一點建議：詩歌重在品讀，課堂中的讀略顯單薄了一些，若課堂中的讀詩在多幾次，整個課堂會更出彩。