又到了一年一度的職稱評(píng)聘時(shí)間，辦公室里、網(wǎng)絡(luò)上，有關(guān)教師職稱的討論都不少。

有躺平的、有發(fā)牢騷的、有幸災(zāi)樂禍的，有觀望的，各種人都有。

有人感嘆證書和榮譽(yù)太難拿、有人感嘆考核方法不合理、有人吐槽某某領(lǐng)導(dǎo)不公平，各種各樣的都有。

我是在畢業(yè)21年時(shí)拿到副高職稱的，還算比較順利。當(dāng)時(shí)工作的確比較賣力，跟領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系處的也不錯(cuò)，各種證書拿了一堆，職稱上算是沒有受到各種為難。

現(xiàn)在的我，工作仍然兢兢業(yè)業(yè)，不會(huì)偷懶，但是心態(tài)卻發(fā)生了很大的改變。原來(lái)干工作主要是為了出成績(jī)、拿榮譽(yù)、晉職稱，現(xiàn)在干工作就坦然了很多，對(duì)成績(jī)看的更淡了，不再那么焦慮，當(dāng)然成績(jī)也不差。

教育是個(gè)良心活。其實(shí)，絕大多數(shù)教師都能夠盡職盡責(zé)，對(duì)得起這份太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。

個(gè)人認(rèn)為，教師職稱評(píng)聘制度改革的步伐還應(yīng)該更大一些，要讓絕大多數(shù)一線老師受益。要讓老師們有盼頭，只要認(rèn)真工作、踏實(shí)教書，職稱評(píng)聘就不是夢(mèng)，這樣才能更加調(diào)動(dòng)老師們的積極性。否則，職稱就會(huì)成了部分老師的專屬，就會(huì)導(dǎo)致惡性競(jìng)爭(zhēng)和教育內(nèi)卷，最終受害的是學(xué)生們。